【人教版】2018年八年级上册数学：第十二章《全等三角形解读与拓展》ppt课件：本章知识解读方案.pptVIP

教材全面解读 首页 末页 目录 易错易混警示 重点题型剖析 中考教材对接 第十二章 全等三角形 本章知识解读方案 本章知识梳理 专题一 全等三角形的性质与判定 专题解读：全等三角形的性质是证明线段相等、角相等的最基本的方法，几何图形中线段的和差倍分、位置关系，角的和差倍分都是通过线段相等、角相等来实现的．一般三角形全等的判定方法有四种：“SSS” “SAS” “ASA”“AAS”，直角三角形全等的判定方法除了以上四种之外，还有一种判定方法，就是“HL”．根据已知条件选择适当的判定方法，是运用三角形全等证明的基本技能．依据已知中的关键条件，构造全等三角形，将已知与未知关联起来，证明线段的和差倍分及位置关系是本部分的难点． 重点专题探究 例1 如图12-1，BD是∠ABC的平分线，AB=BC，点P在BD上，PM⊥AD，PN⊥CD，垂足分别是M,N．证明：PM=PN． 图12-1 分析：“BD是∠ABC的平分线，AB=BC ”集中在△ABD和△CBD中，容易得到△ABD ≌△CBD（SAS），继而得出∠BDA=∠BDC，再由“PM⊥AD，PN⊥CD”证得PM=PN． 证明：∵BD是∠ABC的平分线， ∴∠ABD=∠CBD． 在△ABD和△CBD中，AB=CB,∠ABD=∠CBD,BD=BD, ∴△ABD ≌△CBD（SAS）， ∴∠ADB=∠CDB， 即BD是∠ADC的平分线. 又∵PM⊥AD，PN⊥CD， ∴PM=PN． 专题二 角的平分线的性质及其判定 专题解读： 角的平分线的性质往往与三角形全等结合起来综合考查，直接运用角的平分线的性质的题目，一般是较简单的选择题或填空题．本部分的难点是借助角平分线构造全等三角形来证明线段或角的数量关系． 例2 如图12-2，∠B=∠C=90°，M是BC的中点，DM平分∠ADC． （1）求证：AM平分∠DAB. （2）猜想AM与DM的位置关系，并证明你的结论． 图12-2 分析：（1）过点M作ME⊥AD于点E，根据角的平分线的性质求出ME=MC=MB，再根据角的平分线的判定证明即可；（2）根据平行线的性质求得∠BAD+∠ADC=180°，证出∠MAD+∠MDA=90°，即可得出AM与DM的位置关系． （1）证明：如图12-3，过点M作ME⊥AD于点E. ∵DM平分∠ADC，∠C=90°，ME⊥AD， ∴MC=ME． 又∵M为BC的中点， ∴BM=MC=ME． ∵∠B=90°，ME⊥AD， ∴AM平分∠DAB. 图12-3 （2）解：AM⊥DM.理由如下： ∵∠B=∠C=90°, ∴∠BAD+∠ADC=180°． ∵AM平分∠DAB，DM平分∠ADC，∴∠MAD= ∠BAD，∠MDA= ∠ADC. ∴∠MAD+∠MDA= （∠BAD+∠ADC）=90°. ∴∠AMD=90°. ∴AM⊥DM． 方法点拨： 几何题的证明与计算，都离不开对已知图形情境的观察，再根据已知条件猜测、推断分析解题思路．比如角的平分线的性质的图形情境，已知角的平分线、角的平分线上一点到角的两边或一边的垂线段，遇此图形能迅速推断出需要用角的平分线的性质来求. 专题三 构造全等三角形证明 专题解读： 为了把看似无关联的已知与未知建立联系，需要根据图形的结构特征，挖掘潜在的因素，适当添加辅助线，构造全等三角形，借助全等三角形的性质，探求解决问题的途径. 例3 （1）如图12-4（1），以△ABC的边AB，AC为边分别向外作正方形ABDE和正方形ACFG，连接EG，试判断△ABC与△AEG的面积之间的关系，并说明理由. （2）园林小路，曲径通幽，如图（2），小路由白色的正方形大理石和黑色的三角形大理石铺成，已知中间的所有正方形的面积之和是a米 ，内圈的所有三角形的面积之和是b米 ，这条小路一共占地多少平方米？ 图12-4 分析： （1）判断△ABC与△AEG的面积之间的关系，先观察这两个三角形的边与高之间的关系，由已知条件知，AE=AB，AG=AC，则可以分别作AE，AB边上的高，通过证明三角形全等即可证明面积相等. （2）把问题转化为问题（1）即可求解. （1）解：△ABC与△AEG的面积相等. 如图12-5,过点C作CM⊥AB于点M，过点G作GN⊥EA，交EA的延长线于点N，则∠AMC=∠ANG=90°. ∵四边形ABDE和四边形ACFG都是正方形，∴∠BAE=∠CAG=90°，AB=AE，AC=AG，∴∠BAC+∠EAG=180°. ∵∠EAG+∠GAN=180°， ∴∠BAC=∠GAN. 在△ACM和△AGN中， ∠MAC=∠NAG,∠AMC=∠ANG,AC=AG, ∴△AC