《荷花》精品课件(合作版).pptxVIP

激发兴趣，导入课题 用一两个词语来形容你所看见的荷花是什么样的？荷花学习字词激发兴趣，导入课题课文思路闻花香→观花形→赏花姿→享花乐细读课文，质疑探究闻花香从第1自然段文字中你知道了什么？“我”到公园观赏荷花。未见花容，先闻花香。“我”观赏荷花心情迫切。细读课文，质疑探究观花形（ ）的荷叶细读课文，质疑探究观花形白荷花在这些大圆盘之间冒出来。荷花的心情 细读课文，质疑探究观花形 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。细读课文，质疑探究观花形有的……有的……有的……请你说出一个这样句式的句子。排比句细读课文，质疑探究荷花细读课文，质疑探究赏花姿 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。细读课文，质疑探究赏花姿荷花有哪些姿势呢？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的荷花在张开嘴唱歌，有的低着头羞羞答答的……细读课文，质疑探究赏花乐 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……　过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。细读课文，质疑探究 假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？总结全文，回归整体 课文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。 线索：闻花香→观花形→赏花姿→享花乐。布置作业1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．试着学习作者的写作方法，介绍一种自己最喜欢的花。 板书设计荷 花闻花香→观花形→赏花姿→享花乐一、激发兴趣，导入课题1．（课件出示多幅荷花图片）生欣赏，要求：谁能用一两个词语来形容你所看见的荷花是什么样的？2．板书课题，齐读课题。3．解题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？5．师小结。课文思路：闻花香→观花形→赏花姿→享花乐。三、细读课文，质疑探究（一）导学第1自然段（闻花香）1．指名读，进行评价。2．说一说：从这段文字中你知道了什么？要点：（1）这段写了“我”到公园观赏荷花。（2）未见花容，先闻花香。（3）“我”观赏荷花心情迫切，从文中的“赶紧”一词，可以体会出来。（二）导学第2自然段（观花形）1．感受荷叶的特点（1）出示图片，说说：（ ）的荷叶（2）指导读描写荷叶的句子。重点：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，读出白荷花的动态美。出示，指名读，评价。2．感受荷花形状的多样。（1）出示重点句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”①指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？（冒）②如果不用“冒”字，还可以换成哪些字？（长、钻、伸……）③为什么不用这些字，而用“冒”字呢？④出示课件（荷花冒出来的图片和相关句子），相机理解“冒”字。一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，这是一种生机勃勃的美，表现了白荷花的艳丽夺目。⑤引导学生有感情地朗读，读出荷花的活力。（2）观花形①自读课文，看看作者介绍了荷花的哪几种形状？（刚开的、全开的、未开的）②课文用一个什么词将荷花姿态连起来说的？（“有的……有的……有的……”）你知道这是什么句吗？（排比）请你说出一个这样句式的句子。3．小结：荷叶翠色欲滴，荷花形状各异，多美的画面呀。齐读。（呈现一组画面）（1）师范读。（2）学生背诵。（三）导学第3自然段（赏花姿）1．出示课文，教师引读。2．质疑。（1）荷花有哪些姿势呢？要点：①温习第2自然段的内容：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”②鼓励学生大胆想象，比如：有的荷花在张开嘴唱歌，有的低着头羞羞答答的……（2）这位画家是谁呢？3．看画面，说说你看到了荷花的几种姿势。4．在教师的引导下，学生快乐交流。（四）导学第4、5自然段（享花乐）1．满池的荷花洁白如玉，千姿百态，再加上袅袅的清香，怎能不令人陶醉呢？全体起立，让我们都来变作一朵荷花，享受荷花的乐趣吧。（出示课文内容）2．除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？3．太阳越升越高，强烈的阳光唤醒了“我”，这时“我”才记起“我”不是荷花，“我”是在看荷花呢。4．假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？5．作者不是荷花，我们也不是荷花