小飞角初步认识11.docVIP

《角的初步认识》教学设计 中心学校 张小飞 一、教学内容：义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页 二、教学目标： 知识与能力：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角； 动手制造角。 过程与方法：经历从实物中抽象出角的过程；感知角：寻找身边的角； 动手制造角。 情感与价值观：培养发现意识、创造意识、数学意识， 感受学习数学的乐趣，感悟生活数学化、数学生活化。 教学重难点： 重点：知道角的各部分名称以及角的画法。 难点：了解决定角的大小的关键。 四、教具：多媒体课件、五角星、 学具：圆形彩纸、木棒、卡纸条、图钉等 五、课前交流 师：小朋友们，很高兴能与大家一起学习，我姓张，大家喊我什么呀（张老师）？张老师给每个小组起了个好听的名字（贴在黑板上），看哪个组表现好，老师会有奖励哦。 六、教学过程： （一）创设情境、导入新课 师：现在我们正式上课了，上课（出示★）瞧，老师给你们带来了什么？.想得到★吗？那你们应该怎么做？今天看那个小组表现得最棒，夺得这颗大五角星？ 师：为什么叫它五角星？（生：因为它有5个角）。 师：今天，我们就一起认识“角”这个新朋友，（板书课题） （二）、联系实际，找角。 师：关于角，你想知道什么？ 学生汇报。 师：其实角就在我们的身边(出示主题图) 师：这是我们校园的一角。我们的新朋友角就藏在里面，你能找到它，并和同桌说一说吗？ 师：哪位同学愿意说一说？ 学生汇报。 师：你们说的真好，钟面上、老爷爷的剪刀上、老师的的三角尺上、足球门上、球场的拐角、同学们做操时的手势等等都有角。 奖励你们每组一颗寻找之星。 (三)、初步感知，认识角 师：下面让我们再看看生活中的图片（出示例一） 师：说一说哪里有角？ 学生汇报， 师:观察真仔细，请同学们打开红色材料袋，老师为你们提供了这样的三个角，小组合作，摸一摸，看看你有什么发现？ 生：尖尖的地方， 生：有两条平平的，直直的线， 师：对，尖尖的叫做顶点，直直的两条线叫做每个角的边。 把每个角的顶点和边跟你的同桌再说说。 那这几个角有什么共同的特点呢？小组讨论。每组派一个代表说说。能否用一句完整的话说出来。 生：角有一个顶点两条边。 师：你真棒，掌声送给他。板书（贴）奖励他一颗胜利之星。 齐读，记住了吗？角有一个顶点两条边。 师：你们的表现真不错，那能不能帮你们的新朋友角一个小忙呢？（能）它呀，喜欢热闹，于是请了各种角来家里做客，但是，有些不是角的也混了进来，你们能帮它把不是角的冒牌货找出来吗；（课件） 生回答。 师：你们的洞察力真强，没放过一个冒牌货。奖励每组一颗“侦探之星”。 （四）小组合作，折角。 师：（出示圆形纸片）能再帮老师一个小忙吗，找找，这张纸上有角吗？你能想办法折个角吗？打开黄色材料袋，拿出老师给你们准备的圆形纸片。小组合作，看哪一组折的角最多？ 学生活动，师巡视。 师：哪个小组愿意上台展示你的作品？ 说说你是怎么折的，（说的真好）你能指出角的顶点和两条边吗？（贴上纸片）奖励您们每组一颗“手巧之星”。 （五）动手操作，做角 师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，你能动手做一个角吗？打开蓝色材料袋，老师为你们提供了铅笔、硬纸板、绳子、图钉等学具，先想一想打算用什么材料做角，然后动手制作。制作时，防止被学具划伤！ 学生活动。 师：这两组做的角既快又好看，请上台展示你们的活动角， 请同学们思考：角有大有小吗？ 说说这两个角谁的角更大，为什么？（因为两条边叉开的更大）想让这个小角比大角大，怎么办呢？也就是说角的大小和什么有关（两条边叉开的大小有关） 真棒，掌声送给他，板书（贴）奖励他一颗“胜利之星”，谢谢两位同学，奖励你们每组一颗手巧之星。 师：老师这也有一个角，仔细观察它发生了什么变化？（师将角拉长） 师：那角的大小变化了吗？（假如我再变长呢） 现在我把他的边长变小，角的大小发生变化了吗？ 师：用一句话说出你的发现？ 太厉害了，也奖励你一颗“胜利之星”，板书 师：真不错！大家把角的72变都学会了，并探究出角的大小与两条边叉开的大小有关。和边的长短无关。 （六）体验感悟，画角。 师：刚才你们找了角，折了角，做了角，接下来，那你们知道怎么画角吗。先别急着动手，仔细观察老师是按什么步骤画的？师示范画角，（先画一个点，再用尺子向这个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就成了一个角） 师：看明白了吗，动手吧。 学生画角，展示学生作品， 师：用一句话说说你们是怎么画的 你们说的真好，掌声送给你们，（贴纸）齐读，知道怎么画了吗？ 师：同学们画的角开口有的向上，有的向下，有的向左，有的向右，都对，关键要抓住角的特点：一个顶点，两条边。同学们都画得不错，但是这位同学的字迹既整洁又漂亮，恭喜你为你们这组赢得了一颗“整洁之星”。 （七）、巩固拓展，培