初中作文教学探讨辅导提纲.docVIP

初中作文教学探讨（辅导提纲） ——作文教学指导之一 陈国胜 一、主要困惑 （一）学生 1、“巧妇难为无米之炊” 2、“为赋新词强说愁” 情感闭塞 心理设障 感悟缺乏 3、“天下文章一大抄” （二）教师 1、“一江春水向东流” 2、“无可奈何花落去” 3、“化腐朽为神奇” 二、目的要求 （一）教学目的（“大纲”规定） 1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。（9） 2、根据写作需要，确定表达的内容和中心、做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（10） 3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的情思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。（11） 4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（12） 5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。（13） 6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0．7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。 （二）教改要求（“指导意见”） 1、加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。写作重真情实感，要求说真话，说实施，说心理话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。 2、小学一般从中年级起开始学习写作，应淡化文体意识，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随想等自由作文。初中加强应用文的写作，学会运用恰当的表达方式。 3、淡化分文体的过于琐细的写作知识教学，重视让学生在写作实践中学会写作，把握写作的基本规律。学会自我评价和修改文章。 4、写作的基本要求要合理。初中毕业时能做到中心明确，内容具体，思路清楚，语句通顺，标点正确，书写规范。 （三）国家标准（“课程标准”） 写作时考虑不同的目的和对象 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联思和想像，丰富表达的内容。 5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文；做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像。进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，利用起草、修改加工等环节。 8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9、能正确使用常用的标点符号。 10、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 三、教学建议 拓宽训练窨 与言语交际相结合 与阅读教学相结合 与读书活动相结合 与社会实践相结合 （二）开放学生表达 内容 时间开放 空间开放 内容开放 形式开放 容量开放 △其目的在于促进学生乐于写作、自由表达，培养学生练笔的习惯，积累、运用和发展书面语言。 方法 开放作文命题 命题：贴近“生活”、体察“心态”、注意“配合” 半命题：鼓励观察、自主选择、自定题目 自命题（自由作文）：范围、文体、内容、方法不限 无命题（自动作文）：不受时空，内容形式的限制 命意作文 开放作文指导 少扶多放后收，激励学生“想写” －－思想上鼓励“放胆”，激发学生写作热情 －－训练上有利“放胆”，丰富学生练笔方式 观察积累，促使学生“有写” －－观察指导：方法、角度、特征 －－观察训练：课外、范文、作文指导 －－观察习惯：观察笔记 积累生活素材：观察、情境 积累语言材料：口头、书面 借鉴：模仿名篇、借鉴例文和教师的“下水”作文 ③整理构思想像，帮助学生“会写” －－整理：观察素材、思维头绪、作文思路 －－构思：有序组合材料，突出中心思想 －－想像：联想、想像 ⑶ 开放作文评改 少改多就 边读边改 多元评改 其基本要求是： ⑴ 恰当给分； ⑵ 评语要具体，有鼓励性、建议性； ⑶ 要容忍非重点训练的小错误； ⑷ 与学生共同评赏。 （三）实施多样化的作文技法训练 变换题目写 从不同角度写 运用不同技巧写 对课文进行补写、续写、改写 （四）建立自由的创作交流组织 笔友 写作小组 “作者－编者－读者”群体 （五）采用民主的指导方式 引导学生进行智力激励 鼓励学生容忍不同的看法和意见 延迟评价 不以唯一的标准要求学生 多鼓励学生的创新意识 引导学生写作前做口头作文 组织学生画“脑图” 教师作适当的巡回指导 （六）开展广泛的作品交流 对全班同学朗读 找伙伴阅读 请