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?三、班杜拉的社会学习理论 行为主义理论和认知心理学中，何者能够更直接、有效地解释儿童青少年社会行为的发展呢？在这种情况下，社会学习理论出现了。 班图拉 班杜拉（Albert Bandura,1925-），出生于加拿大艾伯特省。1952年在美国依阿华大学获哲学博士学位。1953年应聘在斯坦福大学心理学系执教，除了1969年任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直在该校执教。 班杜拉一生论著甚丰，主要的代表作有：《青少年的攻击》、《社会学习与个性发展》、《社会学习理论》、《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论》等。 （一）观察学习的早期探索 自从20世纪40年代以来，行为主义心理学家们对儿童是如何获得社会行为的很感兴趣。这些行为包括合作、竞争、攻击、道德和其他社会反应。社会反应主要通过观察和模仿别人的行为而习得。 强化理论不能令人满意地解释所有的模仿形式： 首先，儿童为什么总是选择性地模仿而不是模仿所有受到强化的行为； 其次，儿童有时模仿那些没有相互作用过的行为； 第三，为什么儿童在最初观察的几天、几周之后，他们没有受到强化，也没有看到榜样的这种行为受到强化，却会模仿新的行为。 （二）社会学习理论的基本内容 1、 观察学习（替代性学习） 指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。 直接模仿【direct modeling】 综合模仿【synthesize