林冲棒打洪教头(教案设计).docVIP

《林冲棒打洪教头》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.再读课文，理解金圣叹的话，充分了解林冲的性格特征。 2.再读课文，结合原著，充分了解柴进性格特征。 教学重点：走进人物内心世界，充分了解人物性格特征。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习 1.今天这节课，我们继续复习《林冲棒打洪教头》，这个课题告诉了我们课文的主要内容，这个故事还有一个重要的人物（板书：柴进） 谁来介绍一下故事的前后经过（划箭头）。 2．这三个人，你们喜欢谁？为什么？ 3．林冲是什么身份？（东京 禁军 教头） 板书：东京八十万禁军教头。 4.这相当于现在的什么职位呢？ 5.你们觉得什么样的人才能成为东京八十万禁军的教头？ 二、研究人物性格 1.今天这节课，我们就来深入学习课文，走进人物内心世界，了解人物性格特征。我们看大屏幕。 2.出示： 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。 （1）齐读。这是林冲和洪教头的第一次见面。 （2）洪教头是什么样子？ 读句子 （3）你觉得他是一个什么样的人？ （4）面对这样一个傲慢无礼，目中无人的枪棒教师，你喜欢他吗？你认为林冲喜欢他吗？ （5）可林冲却（引读）连忙站起来躬身施礼，他是怎么想的？ （6）对一个自己不喜欢的人躬身施礼，你觉得林冲还仅仅是谦逊有礼吗？有没有一些别的东西？ 板书：老于世故 （7）林冲躬身施礼，洪教头根本就不理他，他居然又（出示、引读）这是不是让人觉得此人有点可怕呀！真是老于事故到了极点。 3.接着，林冲又做了些什么呢？同学们继续往下读。（出示第3自然段） （1）自由读。 （2）柴进和洪教头有3次对话，请男同学读洪教头的话，女同学读柴进的话。叙述的话老师读。大家要一边读一边想象他们的样子，也可以做做动作。 （3）老师把他们的对话单独列出来了，这次老师读柴进的话，你们读洪教头的话，看能从他的话中读出些什么？ （4）如果你是林冲，洪教头讽刺你，侮辱你，挑战你，你的本事还比他大，你会怎么做？ （5）可林冲却连说“不敢不敢”，他又是怎么想的呢？再读读第三自然段。 （6）有人做了粗略统计，《水浒传》中写到林冲与不敢相关的有14次之多，其中“岂敢”1次，“怎敢”1次，“敢到怎地”1次，“哪里敢”2次，“如何敢”3次，“不敢”6次。这么多“不敢”中包含了多少忍耐啊！我们来看看小说评论家金圣叹是怎么说的？ 4.出示：金圣叹的话。林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。 （1）指名读，齐读。 （2）金圣叹说林冲熬得住，我们刚才也感受到了林冲极强的忍耐性，课文中还有写他能忍的地方，大家默读课文，找一找。 5.出示：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。” （1）齐读。看林冲先认输，这又是一忍。 （2）我们一起来读读林冲的话。 （3）你们听出这话的弦外之音了吗？ （4）一语多意。林冲是何等的聪明，何等的厉害呀！ 6.刚才，我们从课文中找出了林冲熬得住的例子。我们再来读金圣叹的话，看看你还能从课文中找出描写他其他特点的地方？ 7．出示：第七自然段 （1）齐读，一边读一边想象他们的动作。 （2）洪教头的招式有什么特点？ （3）林冲呢？其实林冲只攻洪教头的下三路，这也是一种忍让啊！ （4）林冲虽然只是“一横、一退、一扫”，看似轻描淡写，却让洪教头颜面扫地，输了个彻彻底底。这正如金圣叹据说。再读金圣叹的话。 8.这篇课文还有一位重要人物——柴进。你们了解他吗？（教师介绍）柴进是沧州的一名贵族，精通武艺，有皇家的血统，身份尊贵，富可敌国，仗义疏财，喜爱结交天下英雄。我们来看看在他仗义疏财的背后还有些什么？我们看大屏幕。 （1）出示：柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 （2）齐读。 （3）他们刚比武时，柴进没有拿出银子作为彩头，现在却拿出25两重的大银作为彩头，这是为什么呀？ （4）我们不着急回答先来齐读柴进说的话。出示：请二位教头使出本事，再试一棒。 （5）他这话是说给谁听的？你怎么知道的？ （6）柴进不但递话让林冲使出真本事，还拿出25两重的大银刺激林冲使出真本事，他是什么目的呀？再读第3自然段，好好想想。 （7）看了原著的同学就知道了，洪教头其实到柴进府上时间也不长。因为他的武艺高强，没有人是他的对手，他便越发骄傲了起来，变得目中无人，傲慢无礼，甚至连柴进的话也听不进去，难怪柴进要让林冲教训教训他。 （8）同学们，你们看，柴进这话说的，这彩头作为，不露一