函数单调性毕业论文.docVIP

1　引言 函数的单调性是函数的重要性质之一对函数单调性的讨论及其应用是教学中的一个难点也是历年高考命题的一大热点在高考中考弥新,考查的深度远远高于课本所占分值也有逐年增大的趋势，，， (1)如果对任意的，当时，都有，则说在上是增函数． (2)如果对任意的，当时，都有，则说在 上是减函数． (3)如果函数在上是增函数或减函数，则说在此区间上具有 (严格的)单调性，该区间叫的单调区间． 定义2[3]　数定义在数集上，如对中任意的与，当时，有(或)，则称函数在上严格增加(或严格减少)，如上述不等式对应地改为(或)．则称函数在上单调增加(或单调减少)． 函数在上严格增加、严格减少与单调增加、单调减少，统称为函数在上单调；严格增加与严格减少统称为严格单调；如是区间，则此区间称为函数的单调区间．从这里看出，前面的定义不够全面，仅是后面定义的特殊情况，指出这一点很重要，如我们常说数列是严格减少的，用定义1无法解释，而用定义2极易看出，该数列在自然数集上严格减少． 3.2 函数单调性的几个方面的理解 　　函数单调性是函数知识中的重要概念，为便于对其掌握，我们这里试从几个方面阐述对函数单调性的理解．为方便叙述，文中涉及的相关问题均在函数的定义域内某个区间上． 3.2.1 图象理解 1．上升则增，下降则减，陡快坡慢． 已知函数的图象如图1所示， 分析　函数的图象，在上是上升的，所以函数在上是单调递 增．在区间上是下降的，所以函数在上单调递减， 在上是上升的，所以函数在上单调递增． 例如 如图函数与函数 当时，；当时，．两个函数的自变量的变化值都是2-1=1，但函数值的变化为即函数比增加快，并且函数的图像比函数的图像陡． 3.2.2 符号理解[4] 设是函数的定义域上的一个区间，若对任意的．如果当时，都有，则为区间上的单调递增函数；反之，如果当时，都有，则为区间上的减函数． 例3　已知定义在上的奇函数满足：①=+；②当时，且，求在[-3，3]的最大值与最小值． 解 设，则， 所以函数在[0,3]上是减函数，根据奇函数性质知在[-3,3]上为减函数，所以最大值为；最小值为． 3.2.3 对定义中“任意”的理解 单调性定义中的，是定义域I内某个区间上的任意两个值． 例1[5]　试判断命题“函数在定义域内是减函数”的真假． 解　对于定义域内的任意两个数，且，并不恒成立，如-12，有.故上述命题是假命题． 事实上，对任意两个数,若，都有，则函数在区间上是减函数；对任意两个数,若，都有，则函数在区间上也是减函数。所以，正确的说法是“函数在区间上是减函数，在上也是减函数”．在解此题中，-1,2不能代表任意数. 3.2.4 对定义中“唯一”的理解 若是区间上的单调函数，则在区间上是单值函数；即单调函数中，一个函数值只能对应唯一一个自变量的值． 例1[5]　(2003上海高考题)方程的根__________(结果精确到0．1)． 解　令，易知当时， 是增函数．所以方程0只有一个实数根．因为 15．625+2-180，=19．683lg2．7-18 0，0的根，当方程的根要求精确到0．1时，可取． 3.2.5 正向理解[4] 对于函数定义域内的某个区间上任意的两个若为增函数， 当时，有；若为减函数，当时，有． 例6　设函数在上是增函数，函数是偶函数，则，，的大小关系是： 解　因为函数是偶函数，所以的图象关于直线对称，所以=，=在(0，2)上是增函数，且，所以，所以． 3.2.6 逆向理解[4] 如果为增函数且有，则有；如果为减函数且有 ，则有． 3.2.7 导数理解 设函数在区间内可导．若，则为增函数；若，则为减函数．反之，若为增函数，则；若为减函数，则 3.3 初等数学中判定函数单调性的常用方法 3.3.1 利用函数增减性的定义 中学数学中，对函数单调性的研究，主要依据函数单调性的定义． 定义[6]　设函数的定义域为，区间，如果对于区间上任意两点及，当时，恒有，则称函数在区间上是单调增加的；如果对于区间上任意两点及，当时，恒有，则称函数在区间上是单调减少的． 例如　判定函数的单调性． 首先，确定函数的定义域为，然后分别在区间和区间上利用函数增减性的定义进行判定． (1)当时，设，，且则 =－= 由，可知，，，于是，即，所以在上是增函数． (2)当时，用同样方法可证得在上也是增函数(证明略)． 使用函数增减性的定义来判定函数的单调性，可归纳为以下四个步骤： ①任取两个变量．在定义域内给定的区间上任取两个不等的自变量值，并规定（或）． ②作差．将自变量和的对应函数值与相减． ③变形．将解析式化简变形． ④判断符号．将变形后的式子与0比较． 简单地说，就是：任取