声现象教学设计方案.docVIP

八年级上册物理第二章声现象教学设计方案 声音的产生与传播 ? （一）知识与技能目标 ?　 1、通过观察和实验，知道声音是由物体振动发生的。 ?　 2、知道声音的传播需要介质。 ?　（二）过程与方法目标 培养学生。 通过简单的探究活动，体验实验探究在学习物理中的重要作用。 2、通过本节课的学习，让学生初步体会到实验探究、通过实验总结得出结论的乐趣。 3、在活动中，培养学生善于与其他同学合作的意识。 三、教学重难点 1、发声的物体在振动。 2、声音的传播需要介质。 3、解释生活中的声传播现象。 四、教学方法 观察法、实验探究法、合作讨论法 五、教学用具 多媒体、音叉、带有细线的乒乓球、真空玻璃罩、抽气机。 六、教学过程及步骤： ?　 （一）创设情境、引入新课 ?　　媒体播放：海涛声、汽车鸣笛声、歌声、琴声、锣鼓声等。 ?　　师：为什么会有各种各样、千差万别的声音？声音到底是怎么产生的？ 生：不知道/声源产生的/…… ?　　师：好，那今天，我们大家就一起来学习第二章《声现象》的第一节《声音的发生和传播》，相信学完之后，大家都会有一个满意的答案。 （二）布置任务 师：今天，老师让大家以小组合作的形式来完成下面的两个问题。每5人分成一个小组，每个小组选出一名组长负责协调本组的活动，在这个过程中你们小组首先要展开组内讨论，然后每位同学自己完成作品，并在小组内评价交流，选出一位同学的作品，然后组内合作进一步完善、美化你们组的概念图作品，最后拿出你们的作品参与全班评比。 ?　　问题一：声音是怎样产生的？ 问题二：声音是怎样向远处传播的？ （三）小组合作，讨论问题 ?教师完成分组并进一步明确要求，小组内具体活动程序如下： 1．组内分工：选出小组长，明确组内活动。 2．组内讨论：组长带领大家展开对两个问题的讨论。 3．组间分享：组内讨论完成后，每个小组汇总讨论结果，选一个代表分享。 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ （四）教师演示实验 教师演示：1. 发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 师：这个实验是不是说明了声音是由物体振动产生的呢？ 生：是/不是 2. （1）．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 ?　　 （2）．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 师：这个实验是不是说明了声音的传播需要介质？ 生：是/不是 师：大家有可能相信，也可能不信，下面小组每一个人都来完成下面的实验 （五）学生自主实验 1．让学生摸着自己的喉咙，比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 ?　　2．将直尺按在桌子上，观察直尺是否发声；然后拨动直尺，观察直尺是否发声。 ?　　3．一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听是否有声音。（如果没有桌子会怎样？如果既没有桌子，又在真空中，又会怎么样？） ?　　师生总结：声音是由物体的振动产生的，并且声音的传播需要介质。 （六）收集材料，证明结论? 师：还有很多实验，我们课堂上因为时间关系不能一一进行，我们一起看它们的现象以及结论 ?发声体 现象 结论 声带 说话时喉咙部位在振动 说话时声带在振动 直尺 发声时直尺在振动 发声的直尺在振动 水 水发声时在振动 发声的水在振动 橡皮筋 发声的橡皮筋在振动 发声的橡皮筋在振动 橡皮筋 发声的橡皮筋在振动 发声的橡皮筋在振动 音叉 发声的音叉可以把乒乓球弹开 发声的音叉在振动 音叉 手感觉发麻 发声的音叉在振动 音叉 发声的音叉在水面上激起水花 发声的音叉在振动 音叉 铅笔在白纸上留下波浪线 发声的音叉在振动 桌面 桌面发声时细砂会跳动 发声的桌面在振动 桌面 桌面发声时水面上会激起水波 发声的桌面在振动 ?　 验证结论：一切发声的物体都在振动。 ?介质 现象 结论 空气 听到闹铃声 气体可以传播声音 无 听不到闹铃声 真空不能传播声音 水 听到闹铃声 液体可以传播声音 水 听到石头敲击声 液体可以传播声音 课桌 听到敲击（嘀嗒）声 固体可以传播声音 验证结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 ?　 （七）教师补充讲授 ?　　1．声音在介质（空气）中是以声波的形式进行传播。 ?　　2．声速：150C时，在空气中声音的传播速度为340m/s，比光速慢很多，所以打雷的时候先看到闪电，后听到雷声。 （八）课堂小结 ?　　1．一切发声的物体都在振动。 ?　　2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 ?　　3．声音在介质中是以声波的形式传播。 ?　　4．声速： 150C时，340米/秒（空气） （九