浅谈小学数学如何有效复习.docVIP

及时反馈，分层提高 ——浅谈小学数学如何有效复习 我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“及时反馈，分层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。 一、重基础，再提高，全面反馈 学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，让学生亲自积极主动的参与学习，鼓励他们自己去发现问题，提出问题，思考问题，得出结论，并能灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。在复习前对学生掌握知识状况进行全面了解，首先应进行全面测试。即以《课程标准》为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择一些中等难度的题目进行测试，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教案，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针对于学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一部分知识中典型综合试题，理清每部分知识的解题思路。以练习为主要反馈手段，在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。 二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。 1．对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。 2．对学生进行“分层学习”的教学。 （1）教学内容分层。根据学情将学生分为A、B、C三种情况：学习成绩好、学习兴趣浓、学习主动、接受快的属于A层；学习成绩中等、学习情绪不够稳定、能力一般、学习比较勤奋的属于B层；学习成绩差、学习困难大、消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层后按照高、中、低组成四人一组学习小组，便于辅导和学习讨论进行合作学习。在归纳整理知识的过程中，为了让各个层次的学生都有所提高，要对学生提出差异性的教学要求。如在平面图形的面积计算复习课中，对要求是：能正确计算平面形的面积计算，知道这些面积公式是如何推导出来的。对等生则另外提出更高的要求：你能找出这些平面图形面积计算公式之间的联系吗？这样一个具有挑战性的问题，充分激起学生的探究欲望，他们在仔细观察、思考、讨论后发现：平行四边形、三角形、梯面积公式推导出来的，反过来，也可以从梯形面积公式推导出平行边形、三角形、长方形的面积公式。这一创造性的结论使学生兴奋不已，从而让他在复习中再一次体能成功的快乐。①什么叫互质数？这是基础知识，可以抽C等生回答;②判断两个数是否互质必须具备什么条件？这个问题有一定难度，抽B等生回答；③互质数是质数吗？它与质数有何区别？这个问题思维容量大，分析综合力强，抽A等生回答。这样一组难易不同的问题不仅巩固了每一个学生的基础知识，而且使各个层次的学生都能积极思考，调动每个学生的积极性。 （3）作业分层。将作业的内容分为A、B、C三类，其中类为基本题，B类为综合题，类为提高题。对不同类型的学生提出不同的要求。做类题，做A、B两类题，将这三类题全做。使学生在练习时充满信心和兴趣，既减轻了学生过重的课业负担，又提高了复习效率。错题登记簿。在每次综合练习，给学生布置这样一份作业：将练习中做错的题目登记在本子上。这份作业是针对学生练习中的错误而设计的，它完全符合每个学生学习实际，使学生在作业中及时巩固练习中的疑难点，让错误的