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第14课 秦始皇加强中央集权的措施 （教案） 茌平县博平镇中学 李丽 第14课秦始皇加强中央集权的措施（教案） 茌平县博平镇中学 李丽 一、教学目标： 知识目标：了解秦始皇建立中央集权措施，探究中央集权对中国历史的影响。 能力目标：培养正确评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 情感目标和价值观：认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。 二、重点：“废分封，立郡县”。 难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同 文”与建立中央集权，巩固统一的关系。 三、学过程 导入新课：带着问题看电影秦始皇视频，出示李白的诗，讲明秦始皇伟大功绩。通过秦疆域四至，导出秦始皇加强中央集权的措施。 整体感知：（浏览课本） 场景一：政治 ：废分封，立郡县 ——专制主义中央集权的建立 １．至高无上的皇帝制 ２．中央机构的三公制 ３．地方机构的郡县制 引导学生回忆分封制的，讲解其弊端，秦王吸取了西周灭亡的教训，为了适应新的统一形势，加强封建统治，他创立了一套封建专制主义的中央集权制度。（多媒体显示秦行政机构示意图，介绍内容。） 播放视频：（车同轨，书同文，统一货币度量衡） 场景二：经济 ： 1.车同轨 2. 统一货币、 统一 度量衡 通过图片介绍经济方面的内容，可以师生结合，边讲解边提问。 场景三：军事 提出问题探究：秦朝修筑的长城东西起止点分别是哪里吗？ 修筑长城的目的是什么？（出示长城图片，感受长城风采） 场景四：思想文化 1、焚书坑儒 （秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？) 2、统一文字 小结 ： 政治上 废分封立郡县，建立中央集权的专制体制 经济上 车同轨、、统一货币和度量衡 军事上 修筑长城，防御匈奴 思想文化上 焚书坑儒，统一文字 如何评价秦始皇？（多媒体播放歌曲，通过歌曲分析让学生根据所学分析功过，教会学生一分为二的评价历史人物） 结束语; 拓展练习： 同学们带着问题看下面问题。 师：图中人物是谁? 他在中国历史上主要功绩是什么？ 学生：（让学生多说几个） 师：秦始皇作为一个伟大的君主，诗人李白曾写一首诗这样来赞誉他，(最大功绩：秦王扫六合)，秦灭六国后，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，建立起了一个东到东海，西到陇西（今天是甘肃一带），北到长城，南到南海的国家，同学们知道现在我国疆域图吗？（生答）虽比不上现在，在当时是 世界上的大国，面对幅员辽阔的疆域，秦始皇采取了什么措施来治理自己的国家？今天，就让我们走近秦始皇，共同感受他作为政治家的创新精神，共同领略这位“千古一帝”的风采！（教学目标） 师：带着问题快速浏览教材，秦朝加强中央集权的措施有哪些？ 这些措施对我国历史产生了什么深远影响？ 阅读时，你认为关键重要的词用笔标注出来。（注意留时间，不要讲得过多，主要讲示意图，及影响。 场景一：政治 师: 分封制是哪个朝代的制度？ 生： 师： 西周分封制有两个特点，一是以血缘关系为纽带，二是诸侯的地位是世袭的。在初期的确起到了巩固统治的作用，但到后来，却出现割据势力，威胁到中央的权利。秦王意识到了分封制的弊端，他创立了一套封建专制主义的中央集权制度。 师：看秦行政机构示意图，国家的最高统治者称什么？（生答）因为秦王认为自己德高三皇，功盖五帝，所以自称皇帝。） 在中央由皇帝任命三个官职？分工各不相同？你知道是什么吗? 生;丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。 师：他们三人互不统属，各司其职，都对皇帝负责。这样分工有好处吗？（这样分工既提高了办事效率，又可以防止官员权力过大。） 师:在地方， 生：（注意脱离课本）废除以血缘关系为纽带的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，分为36郡，长官叫？郡下设县长官称？那么如何做到由中央直接管辖呢？就是郡守、县令都由皇帝直接任命。其实不止郡守和县令，各级的官员都由朝廷直接任免。 这样结合《秦朝行政系统简表》不难发现，秦朝所有权力不仅集中到中央，而且是集中到皇帝一人手中，他独揽大权，确立了至高无上的皇权， 后世:这一政治体制为以后历代加以沿袭和发展，成为中国两千多年封建制度的基本政治制度，对后世影响深远。 小小演说家：可以吗 师：可是在秦统一六国以前，各国都有自己的经济和文化交流方式，对此，秦始皇又采取什么措施呢？（播放视频） 经济：生介绍：（脱离课本）秦统一以前，各地的车辆大小不同。当时，各国还修筑了许多路障、堡垒来加强防卫，这也不利于车辆的通行。秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，