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21真想变成大大的荷叶教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点：1、识字写字，通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会意境。教学难点:1、通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会意境。教学准备：课件、小黑板教学过程：第一课时一、揭题设疑，激发兴趣。1．师：小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》。（板书课题，读题。）2．师：“真想”就是怎么样的想？谁想变成大大的荷叶呢？为什么“这么想变成大大的荷叶”呢？听老师读课文。二、初读课文1、范读课文。（音乐伴奏）2、学生自读课文。 要求：读准字音，读通句子。3、检查：生字词语的发音。出示生字词语：热情 透明 游入 穿梭 眨眼 伞柄 举着 嬉戏生自读后互相提醒。注意点：“穿、伞”是前鼻音，“柄”是后鼻音。“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。4、? 再读诗句，要求：边读边想、标好序号。5．交流：你读懂了什么？（第一小节 夏天姐姐问我想变成什么 第二小节 我想变雨滴 小鱼第三小节 我想变蝴蝶 蝈蝈第四小节 我想变月儿 星星 荷叶第五小节 我变成荷叶后的情景）6、再读课文，圈画出生字词语。三、学写生字。出示：热、透、游、穿、眨、伞、着。1、在书中边描红边想一想：你能用什么好方法，记住这些字？2、交流记忆字形的金点子。3、提出你认为难写的字。4、教师范写：“游”强调：“游”是左中右结构。书写时左中右三个部分摆布要均匀，都要写得略瘦长一些。 “柄”书写时左窄右宽。“穿、伞”在书写时上大下小。5、学生描红生字。四、作业布置。1、抄写有关生字新词。2、熟读诗歌。第二课时一、复习巩固。小朋友们，我们新学了一篇诗歌，题目叫什么呀？（齐读课题）。字词还记得吗？那我们开火车来检验一下。开火车读下列词语：热情 透明 游入 穿梭 眨眼 伞柄 举着 嬉戏二、精读课文。1、? 精读第一自然段：过渡：读得真不错，真是群聪明的小朋友。（1）、聪明的小朋友们一定知道，春姑娘悄悄地走了，四季公公又派来了一位小小姐姐来陪伴我们，你们知道她是谁吗？（夏天）（2）、对，我们可以称呼她为“夏姐姐”（板书：夏姐姐）。这位小小姐姐正和我们说话呢！你们知道小小姐姐要问我们什么吗？（板书： 热情地问）（3）学生回答。（出示句子）（4）、指名读第一自然段。（5）、指导朗读。读得真好，老师感觉到了你的热情劲儿，还有谁想读？过渡：那么，我想变成什么呢？ 2、精读第二自然段：（1）、指名读。（2）、说说你读懂了什么？（板书：雨滴 小鱼）（3）、看图体会“透明、睡、游、清凌凌”等词语的准确运用。A、我想变成什么样的雨滴呢？（透明）看图理解。你看到了什么？（闪闪发光。。。）雨滴在这片绿叶上，就好象在----（睡觉）。这滴透明的雨滴在这片绿叶上，一定会睡得怎么样？（舒服。。。）你想变成这颗透明的雨滴吗？赶快读一读吧！（练习读、指名读、齐读）B、雨滴在舒服地睡觉了，那么小鱼又在干什么呢？（游）在“清凌凌”的水中游来游去的小鱼什么样呢？（看图）你看到了什么？河水怎么样？（清澈见底。。。）在这条清凌凌的小河里游泳的小于一定觉得怎么样？（高兴。。。）谁来读读？（4）小节后朗读整段。原来我想变成透明的雨滴、还要变成游泳的饿小鱼，多有趣呀，让我们美美地将这一小节来读一读。过渡：小作者还想变点儿什么呢？3、精读第三自然段：（1．）出示第三小节，指名读，（2．）谁来说说小作者还想变点儿什么呢？（板书：蝴蝶 蝈蝈）（3．）理解感悟。A、是呀，变一只蝴蝶可以在花丛中---- “穿梭”。看图理解“穿梭”。在花丛中穿梭就是在花丛中---- “穿来穿去”。蝴蝶在花丛中飞来飞去，它看到了些什么呢？（结合看图想象）（鲜花。。。）多么美、多么香的花丛呀！在这么美的花丛中，你就是这只蝴蝶，你最想干些什么，说说看。让我们也一起去花丛中穿梭，欣赏美景吧！（指导朗读）你看到美景了吗？B、变一只蝈蝈就可以在草丛中----“歌唱”。（听叫声）这里的“歌唱”说明蝈蝈的叫声很----动听。它在唱些什么呢？（学生回答）。是呀，我们的生活多么美好，多么幸福，真该尽情地歌唱！谁来读读？读得真高兴呀（4．）谁来读好这一节，指名读。评价：蝴蝶 蝈蝈是很高兴的。齐读此段。4、精读第四自然段。（1）夏天迷人的东西，实在是太多了,我还想变成什么呢？（板书：星星 月儿）（2）为什么想变成“眨眼睛的星星”、“