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第三单元 圆柱与圆锥主备人 司荣（一）教学目标：1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。2．引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型活动，使学生了解平面图形与立体几何之间的联系，发展学生的空间观念。4．使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合思想。5．通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。教学重点：圆柱体体积公式的推导。教学难点：（1）圆柱体体积公式的推导过。（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。（3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。（二）内容安排及其特点：1．教学内容和作用本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。教科书P17-39，教参P39-76页内容。从具体编排来说，“圆柱”分为三个层次。让学生结合实物探索圆柱的特征。引导学生探索圆柱表面积的计算方法。引导学生探索并掌握圆柱的体积计算公式。“圆锥”的编排，除暂不探索圆锥侧面积的计算方法外，其他编排和“圆柱相似。通过观察、比较、测量、交流等活动，探索圆锥的特征。探究圆锥和圆柱体积之间的关系。2．教材编排特点（1）加强数学与现实生活的联系。（2）加强对图形特征以及表面积、体积计算方法的探索。（3）在操作中加强对空间与图形相关问题的思考，进一步发展空间观念。（4）注重在问题解决中培养应用意识和创新意识。（三）教学建议1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识和能力。 2．引导学生经历知识的探索过程，培养学生资助解决问题的能力。 3．充分关注操作与想象相结合，发展学生的空间观念。课时安排：1．圆柱 ……………………………………………………?6课时2．圆锥?…………………………………………………… 3课时3．整理和复习?…………………………………………… 1课时第一课时??圆柱的认识教学内容：教科书第17—20页圆柱的认识，练习三的第1—5题．教学目标：1. 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的几何图形，了解圆柱的特征。2. 知道圆柱的各部分名称。3. 理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。4. 体验比较、发现、归纳的学习方法。教学重点：掌握圆柱的特征和各部分名称。教学难点：认识圆柱的侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分之间的关系。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课以前我们学习过长方体和正方体，并且知道它们都是有平面图形围城的立体图形。今天，我们再来研究一种新的立体图形——圆柱。板书（圆柱的认识）二、探究新知1．观察事物，认识圆柱。用课件出示茶叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观察。这些物体的形状有什么共同的特点？小组讨论。引导学生从实物中抽象出圆柱的立体图形，并给出图形的名称。你还见过那些圆柱的物体？（课件出示教材第17页的主题图） 2. 教学教材第18页的例1.（1）如果把刚才看到的这些圆柱形物体的形状画下来会是什么样子？引导学生对照圆柱模型和图形认真观察，并适时讲解：圆柱的上下两个面叫底面；周围的面（上、下底面除外）叫侧面；两个底面之间的距离叫高。（板书）圆柱的底面是什么形状？两个底面有什么关系？组织学生拿出圆柱形实物观察。（圆柱的底面都是圆，并且大小一样）请同学们用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？（圆柱的侧面是曲面）（2）出示准备好的长方形纸片。请同学们把长方形纸贴在木棒上，和我一起快速转动木棒，看一看转出来都是什么形状。组织学生动手操作后，汇报结果：转动起来像一个圆柱。（2）巩固应用，完成教材第18页“做一做”。组织学生独立做一做，再在小组中相互说一说。然后集中讲解。3.教学教材第19页例2.（1）组织学生摸一摸圆柱形的模型，看一看圆柱的侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。（圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形）（2）引导学生观察思考：圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的底面和高有什么关系？让学生经过分析、比较，概括出：圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（板书）（3）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？（圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展图是正方形）三、巩固练习1. 教材19页“做一做”第1题。2. 教材19页“做一做”第2题。提问：这个长方形的长展开前是什么？（圆柱的底面周长）那宽呢？（圆柱的高）3. 教材第20页练习三第1题。点评并总结：圆柱的上下两个底面是两个相等的圆。四、课堂