语文四年级下册教案设计.docVIP

1.走，我们去植树 第一课时 教学目的要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、自学本课5个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。 教学过程： 一、揭示课题 同学们，大家还记得三月十二日是什么日子吗？ 揭示课题：走，我们去植树 1、细读第1、2节。 （2）讨论： ① 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？ （“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。） 教师相机指导朗读。 ② 哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语） 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 ③ 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。 （3）练习有感情地背诵。 2、细读3—6节。 思考：植树有哪些好处？ （2）读后交流。 （相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望绿色宝库） ① 讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。” ② 联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天大树”后的景象。 ③“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？ （4）练习有感情地读5、6两小节。 3、细读第7节。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 三、总结全文 1、自由读课文，想想，植树有哪些好处2、。 1、本课5个生字。 背诵课文。 1、走，我们去植树 增添新绿 绿色希望 绿色宝库 第二课时 教学要求： 练写一篇倡议书，倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。 ? 指导好倡议书的格式 教学过程： 提出学习任务 指导倡议书的格式 一、标题。 二、称呼。 三、正文。 第一层，建议的原因或出发点。 第二层，建议的具体内容。 四、祝颂语。 五、署名和日期。 （格式大致和书信相同） 自由习作，教师巡回指导 课堂交流 2.第一朵杏花 一．教学要求： 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．理解课文中含义深刻的句子。 　　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 二．教学重点： 　　　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 三．教学过程： （一）导入 　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 　3、 分别是什么时间？（一年前，一年后） （二）第一次（学习第1---5 自然段） 　1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 　2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 　3. 指导朗读。 　4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 　5. 出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 　6. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　 7. 指名练读。 （三）第二次（学习第6---15自然段） 1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 　2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。　　　　 3．齐读　 4．重点放在对话朗读上 （1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。　　　　　　 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 　　 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 　　 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 　　 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 　　 小孩子（）地说：“刚才。” 　 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 　 小孩子（）地说：“是。” 　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 　（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14） 　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷