第1单元 长度单位.docVIP

单元概述 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析： 通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 第1单元 长度单位 第1课时 认识厘米 【学习内容】： 课本P2-3，例1、2、3 【学习目标】： 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 【学习重点、难点】： 认识厘米，并学会用厘米测量。 【课前准备】： 【学习过程】： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性 组织学生用身体作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 学生活动，教师巡视指导。 全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 四、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 [设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 五、巩固深化，实践应用。 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 [设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。 四、课堂总结 五、随堂练习 第2课时 认识米、用米量 【学习内容】：课本第4页。 【学习目标】： 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。 【学习重点、难点】： 重点：掌握1米的实际长度。 难点：用米尺量较长物体的长度。【课前准备】： 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。【学习过程】： 一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长