(教学设计）自己的花是给别人看的.docVIP

《自己的花是让别人看的》 教学目标： 1.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累课文中的优美语言。 2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。 3.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段中的重点语句，积累课文中的优美语言。 教学重点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累课文中的优美语言。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。 教学过程： 一、导入，复习第一自然段 （1）谈话导入 师：今天让我们继续跟随季羡林先生来到德国，感受那里的独特风情。（齐读课题）“自己的花是让别人看的” 师：通过上节课的学习，你了解到了什么？ 预设：我知道了德国是一个爱花的民族，那里的花美，人美。 二、解疑探究 （一）感悟花美 师：接下来让我们走进哥廷根美丽的花。请同学们默读课文2、3两段，把描写花美的句子用直线画下来，并想一想你是从哪些词语中体会到花的美丽的？ 师：谁来读一读你找的句子？ （第三自然段）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”还有谁也找到了这句话？你们是从哪儿体会到花的美丽呢？ 预设： ①：“花团锦簇，姹紫嫣红“ 追问：你知道花团锦簇、姹紫嫣红的意思吗？ 预设：花团锦簇是指：五彩缤纷，十分华丽；姹紫嫣红是指：花的颜色很多。 师：这是花团锦簇吗？（一朵花，两朵花，一片散花，最后出示一簇簇的花） 师：花团锦簇不仅指花多，而且这些花还要紧紧地簇拥在一起。姹紫嫣红不仅指花的颜色很多，而且这些花还很娇嫩，这就是姹紫嫣红（出示各种鲜花图片），理解了词语的意思，我们想象着画面，谁再来读读这个句子？ （生读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：读得很认真，如果把这句话中的几个词再强调一下，花会更多更美，例如：任何，家家户户，都是，谁再来试试？ （生读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：你的朗读好像把我们带进了花的海洋，美极了。让我们一起再美美的读读这句话。（生齐读）还有哪些词让你感受到了美？ ②“花的海洋”和“应接不暇”。 师：大片大片的花，汇集成了浩瀚的海洋，走在德国的街道上，到处是花团锦簇，姹紫嫣红， 人们看了左面想看右面，看了近处就想看远处，看了这条街还想看那条街，眼睛都忙不过来了，这就是——（应接不暇） 师：此刻你心情怎么样？ （谈感受，找三个学生读出来） “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：读书就应该这样，不但要读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴藏的情感，让我们带着这份美丽的心情再来读这段话。 （生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：这是一幅多么美丽的画面，这是一道多么奇丽的景色，这同样是刻在作者心中那一抹永远挥之不去的美丽回忆，让我们跟随着作者继续行走在德国的街道上吧！ （生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 师：会背了吗？让我们一起试着背一背。（出示哥廷根街道图片） 师：（引背）走过任何一条街，抬头向上看── 生：（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” 师：（引背）许多窗子连接在一起── 生：（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：（引背）每一家都是这样，在屋子里的时候── 生：（齐背）自己的花是让别人看的。 师：（引背）走在街上的时候── 生：（齐背）自己又看别人的花。 （二）感悟人美 师：美丽不仅包含了美丽的花，还包含了“人人为我，我为人人”的美好境界。请你再一次默读第2、3自然段，想一想“人人为我，我为人人”在文中具体指什么呢？ 预设： ①“我为人人”是指在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，“人人为我”是指走在街上的时候，自己又看别人的花。 师：德国人是怎样养花让别人看的？和我们有什么不同？谁能用文中的句子说说？ （读句子） 师：我们养花是为了自己欣赏，而德国人养花却是把最美的花给别人看，这种养花的方式确实很奇