026626a1-8efb-4dd9-9c64-808751c9444f_山西高中教师培训教学设计.docVIP

☆教学基本信息 课题 烛之武退秦师（教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 山焦中学 武婷 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 语文教学学生文言文的阅读能力，以使学生受到中国古代优秀文化传统的美的熏陶和良好的人文精神的涵养。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 《烛之武退秦师》是《左传》名篇，集中体现了《左传》这部史书的特点。故事简短，人物形象鲜明，有较强的阅读性。在语言方面，用词也不晦涩，语法知识性较强，难度相对较小，适合高中生阅读。本文被安排在必修一第二单元的第一篇，是高中阶段文言文学习的起始篇目，教学上有其阅读的示范作用。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生刚进入高中阶段文言文的学习和初中比有两个变化，内容上，文章的长度和难度都有所增加；学习方法上，由重记忆积累转为重理解分析。要让学生适应这些变化，高中本单元作为起始单元起始课的教学就显得尤为重要。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、了解这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 ☆教学重点和难点 1、掌握重点实词、重要虚词、典型文言句式的含义及特征。 2、初步掌握根据上下文语境推断词义的方法、单音节词译双音节词的方法。 3、品味鉴赏烛之武说辞艺术的高超。 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1、了解有关文学常识 2、解决字音、字形问题。 3、学习本文重点文言知识。 4、梳理文章内容。 5、把握人物形象，学习人物品质。 6、品味鉴赏烛之武说辞艺术。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、了解有关文学常识 2、解决字音、字形问题。 3、学习本文重点文言知识。 4、梳理文章内容。 5、把握人物形象，学习人物品质。 6、品味鉴赏烛之武说辞艺术。 1、介绍有关文学常识 2、要求梳理相关字 3、梳理文言知识 4、梳理课文内容 5、抓重点句，分析人物形象，学习人物品质。 6、抓情节，品味鉴赏烛之武说辞艺术。 1、学生介绍和接受信息 2、学生完成 3、学生完成，老师补充 4、学生完成，老师引导 5、学生完成，老师引导 6、学生完成，老师补充 1、扩展知识面 2、增加积累 3、增加积累 4、提高分析和概括能力 5、学会用各种描写手法分析人物形象。 6、提高学生语言表达能力和讲究表达艺术 ☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1、了解有关文学常识 2、解决字音、字形问题。 3、学习本文重点文言知识。 4、梳理文章内容。 5、把握人物形象，学习人物品质。 6、品味鉴赏烛之武说辞艺术。