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基于“阅读工程”的高中历史课程建设若干问题的思考 徐金超 2015年10月15日 二、关于高中历史课程建设 一、关于“阅读工程” 一、关于“阅读工程” 谁读？ 教师的阅读带动学生的阅读 读什么？ 载体：指向文本（书刊） 也包括电子阅读和网络阅读 内容： 历史专业和教育学、心理学为中心的广泛阅读 二、关于历史课程建设的范畴 （一）必修课程的校本化、师本化开发 （二）选修课程的开发和开设 （三）历史课程资源的建设 （四）教师和学生的成长 （一）必修课程的校本化、师本化开发 核心：阅读改变课堂 1、着眼史料收集的阅读 2、着眼深化理解的阅读 3、一本著作为中心的阅读转化 许彩仙《从研究视角的专业阅读到目标引领的问题设计》 4、系列著作相融会的阅读转化 裴英杰《在广度和深度上实现历史阅读的教学转化——以三读“十四点原则”理解20世纪前期国际政治逻辑的演变为例》 （二）选修课程的开发和开设 1、选修课程编写中的阅读 2、选修课程教学中的阅读（教师和学生） 警惕：要利用而不是抄袭！ （三）历史阅读与历史课程资源的建设 1、历史书架 2、史料荟萃 3、基于阅读的教学设计和课例 （四）历史阅读与教师和学生的成长 2、阅读在提高教师课堂教学水平中的作用（实践性知识） 1、阅读在提高教师学科专业水平中的作用（本体性知识） 3、历史阅读与学