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1-4、种子变成了幼苗 【教学目标】： 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 【教学难点】：研究植物叶的作用。 【教学准备】：刚出土的凤仙花照片,生长四周的凤仙花。 【教学过程】： 一、出土后幼苗的变化 1、师：我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗，这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小组为单位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、交流：学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。 3、组织学生全班交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 4、指导学生观察实物凤仙花。 5、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。 二、我们的思考 1、师：通过刚才观察，你有什么疑问？ 2、学生思考，提出疑问。 3、归纳问题（引导学生在交流、观察和课前查阅资料的基础上提出问题。） A、为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？ B、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？ C、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 4、交流讨论问题。 三、叶为植物提供“食物” 1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2、学生讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料。 4、师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。 5、学生展示交流收集到的资料。 6、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频。再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。 四、总结。 1、师：种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？ 板书揭题：4.种子变成了幼苗 2、师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 3、师：今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。