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教学案例1：“用水测量时间”的教学实录 【教学案例背景】“教科版” 义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元第四节“用水测量时间”。古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，做出一系列的想象，猜测水钟报时的方法，教材的三幅古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。 【教学过程设计】此节的教学过程可以按HPS教学模式进行如下教学设计： 1.演示现象 出示受水型水钟，让学生看自己的手表说出此时时刻，教师打开水钟，经过一段时间，教师看着水钟说出这是时刻，与学生的手表显示时间是相同的。 2.引出学生的观点 问题：古人是怎样想到用流水来制成水钟的？流水与时间有哪些相似的特点？ 学生：流一定的水量需要一定的时间 3.学习历史 教师通过多媒体展示在没有钟表以前，古人就是用水和火来计时的根据古书记载，我国在两千多年前，就有了一种滴水计时的“刻漏”， “漏壶”水钟。根据等时性原理，滴水记时有两种方法，一种是利用特殊容器记录把水漏完的时间（泄水型），另一种是底部不开口的容器，另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满（受水型）。中国的水钟，最先是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。自公元85年左右，浮子上装有漏箭的受水型漏壶逐渐流行，甚至到处使用。据埃及朝官阿门内姆哈特的墓志铭记载，此人曾于公元前1500年前后发明了水钟，一种“漏壶”。容器内的水面随着水的流出而下降，据此测出过去了多少时间。这类时钟对祭司特别有用，因为夜里他们需要了解时间，不致错过在神庙内举行宗教仪式和献技活动的既定时刻，现存最古老的水钟是阿孟霍特普三世（公元前14世纪）统治时期的产物——1905年在凯尔奈克的阿蒙神庙发现了它的残片希腊世界也拥有较为精致的水钟，发明家亚历山大的克特西比乌斯于公元前270年左右制造的水钟即为一例。这台水钟的水流由多个活塞进行精确控制，能驱动从响铃和活动木偶到鸣禽等各种自动装置——这或许就是最早的布谷钟”的科学家。增强了他们学习的自信心，加强了他们对科学本质的理解。 当然HPS教育理论并非适合所有的科学课教学，所以在应用此种理论进行教学设计时，要根据具体内容的不同进行不同的选择。此外，在适合用HPS教学模式的课堂教学中，教师应根据实际情况对教学过程进行灵活的取舍和适当调整，如果生搬硬套，反而有违设计者的初衷。