《元素》教案.docVIP

课题3 元 素 教学目标： 知识与技能 1．认识元素存在，形成元素的概念，对物质的宏观组成与微观构成形成认识； 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，记住一些常见的元素符号； 过程与方法 1.通过微观想像、分析、讨论，形成并理解元素的概念。 2.通过同学之间相互合作与交流，了解元素知识。 情感态度与价值观 1.建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识，形成正确的认识观； 2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点：元素概念、元素符号的书写和意义. 教学难点：元素概念的形成。 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入 说出知道的元素名称； 18世纪末，拉瓦锡确认水由氢、氧元素组成。经过长期努力，现在发现了100多种元素。我们每时每刻都在与化学元素打交道：如吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；每天喝的水中含有氢元素和氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，种庄稼需要的化肥中含有氮元素、磷元素等，我们的日常生活中都和元素有着密切关系，本节课我们就来学习第三单元《物质构成的奥秘》课题3《元素》。 元素 认识元素存在： （创设情境）电视广告常有劝人们“补铁”、“补钙”，这里的“铁”、“钙”指的就是元素。 你知道元素 含该元素物质 缺乏对人影响 钙 钙片 小儿患佝偻症 铁 葡萄糖酸亚铁 贫血 锌 葡萄糖酸锌 影响智力发育 碘 加碘盐 大脖子病 [提问]地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢? [介绍] 物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。 [阅读]P60图3-17由学生说出从该图中得到的信息 [小结]通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。地壳中的含量相对较多的元素有氧、硅、铝、铁、钙。 形成元素概念 元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。从三个要素去分析：相同核电荷数、一类原子、总称。 引导学生讨论元素和原子的区别和联系： ? 原子 元素 区别 1、粒子； 2、既讲种类，又讲个数； 3、微观角度描述分子的构成或物质的构成。 1、是粒子的总称； 2、只讲种类不讲个数； 3、从宏观角度描述物质的组成 联系 元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类 [提问] 元素概念中的“一类原子”是什么意思? [投影](1)下列原子哪一组不属于同种元素( ) 原子种类 质子数 中子数 相对原子质量 A 6 6 12 B 6 7 13 C 6 8 14 D 7 7 14 （2）氧元素与氮元素的本质区别（ ） A、核外电子数不同 B、元素符号不同 C、相对分子质量不同 D、核电荷数不同 二、元素符号 [讲解]只有一个字母的,一定要大写；用两个字母表示的，第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”如：氢元素—H；氧元素—O；氦元素—He。 [设疑]符号O可以表示什么？ [讲解]（1）宏观意义：表示该元素 （2）微观意义：表示该元素的一个原子 [提问]那么，2O表示什么？ [讲解]只有微观意义，2个氧原子 [投影]练习下列符号表示的意义 P 2C 5S Cl [过渡]构成物质的元素有一百多种，它们是怎么进行分类的？下面请看元素周期表。 [投影]元素周期表 [讲解]元素周期表的组成，一横行为一周期，一竖行为一族，字母A开头的叫做主族，字母B开头的叫做副族，周期表中一共7个周期，16个族（7个主族，7个副族，一个8族和一个0族） [讨论]哪些是金属元素？气态非金属元素？液态非金属元素？固态非金属元素？ [小结]这节课我们学到了什么？ 1、第一是元素的概念；2、是元素符号的书写和表示的意义；3、第三是元素周期表。 第 1 页 共 3 页