《荷花》教研课.docVIP

第一轮教研课研究过程 研究内容：《荷花》 研究时间：2012年3月份 研究过程： 1.选择三年级下册《荷花》作为研究内容，小组成员各自进行教材分析，按照课程标准的要求，划分知识点，确定学习目标。（3月5——6日完成） 2.研究小组集体研讨，对于教材分析达成共识，确定第一研究者并且按照研究小组大家的意见，撰写教学设计。（3月7——9日完成） 3.研究小组集体讨论教学设计，讨论内容是：教学目标选择是否准确、学生学习状况分析是否全面、教学重点、难点分析是否得当、教学策略是否适应学生发展的需要，信息技术工具选择是否有利于学生的主动学习。第一研究者集思广益，修正教学设计。研究设计一类课文的各种检测量表。（3月12——15日完成） 4.第一轮实践活动。第一研究者按照教学设计实施课堂教学。小组成员合理分工，其中一人负责课堂观察，主要观察信息技术工具对于学生学习积极性的激发情况，信息技术工具对于教学过程的支持情况。对于学习效果地优化促进情况。并填写课堂教学观察表。一人负责课堂教学影像资料的收集、制作。课后课题组成员按照调查问卷对学生进行学习兴趣、学习收获的全班问卷调查。收取学生作品以备分析。（3月20日进行） 5.集体研讨。进行课堂教学的全面分析与评价。首先由第一研究者进行自我评述与反思，谈教学收获得失。播放教学录像进行回顾与现场点评，从教学设计，信息技术工具应用课堂教学活动、过程设计，教学思想，教学理念等方面是否符合一类课文的教学要求。负责问卷调查的教师公布调查数据整理结果并且阐述从结果分析中发现的问题。确定由第二位研究者整理讨论意见，修正教学设计，准备进行第二轮实践活动。（3月21——23日完成） 6.第二轮实践活动。由第二位研究者进行课堂教学。其他人员按照分工各自进入工作程序。观察者要特别注意与第一轮实践活动有哪些改进和提高，是否避免了弊病的重复发生。（3、27） 7.集体研讨并且对3月份研究工作做出总结。首先是自我反思，集体评议。研讨的重要内容一是信息技术工具对于一类课文教学的促进作用，包括：学习兴趣的调动、积极性的激发、学习效果地优化。信息技术环境下一类课文教学设计的特征，教学方法，策略。总结出信息技术工具支持一类课文教学的一般方法和规律。二是通过研究活动，一类课文教学还有哪些问题需要解决。是否还需要进一步研究。三是通过研究活动对于自己有哪些提高。（3、28） 三月份课题研究活动收集的资料：教学设计4份（修正前后各2份）；课堂音像资料2节；调查问卷及数据分析2份；教师自我反思2份；集体研讨记录3份；月份工作总结1份。（3月29日之前完成）