上派镇菁菁小学 —李霞-《北京》.docVIP

北京第一课时教学设计 教材分析 本节教材主要包括三方面内容：政治文化中心；历史悠久的古城；建设现代化大都市。教材首先简单介绍了北京的自然地理概况，并在活动中安排了一组相关资料进一步强调了北京地理位置的优越性；而后教材用天安门广场的等图片辅以文字介绍，突出了北京作为全国的政治文化中心的城市职能；接下来教材简单介绍了北京的历史，并用历史上存留下来的名胜古迹进一步加深学生的认知和理解。最后一系列的现代化都市图片，展现了北京现在的风采，并结合活动从交通的角度诠释了北京的现代化状况。 学生分析 真的要使一堂课上得生动，就得让每个学生都成为主角。首都北京对于在校学生，尤其是乡村来的学生来说，几乎都没去过北京。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。此外本课又适合对学生进行爱国主义教育，在教学中有机渗透热爱首都北京的教育。因此，我在课堂中加上多媒体教学，在课件中含有大量的北京著名建筑物的图片，从感官上激发学生的兴趣，以图片和材料作为引线，把尽量多的知识交给学生自己去学习探究，这些都是学好本课的优势条件。 教学目标 1.学会本课11个生字，认识6个生字，正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。 　4.了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。 教学重点 1.能正确认读和书写本课的生字。 2.流利有感情地朗读课文，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。 3.学习课文写法，练习按方位顺序说话。 教学难点 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵重要段落。 2.了解课文如何按方位顺序进行介绍。 教学资源：多媒体课件 课时安排 ：两课时 教学过程 第一课时 　一、创设情境，导入课题 师：小朋友肯定知道零八年的奥运会是在哪里成功举办的吧!那么你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？教师给学生呈现北京的景点图。 今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。 二、初读课文，整体感知。 （一）听读，感知课文内容。 1、配乐播放导游解说（课文），生听，初步想象感知课文。 过渡：俗话说“百闻不如一见”，让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色 （二）看图，领略北京美 出示课件：看完后，谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流，教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习（中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑） 2、师小结：生（太美丽、太漂亮……）板书学生的感受：美丽 (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，进行口语交际的训练，巧妙地引入生字生词的学习。) 三、再读课文，识字学词读句 （一）、让学生初读课文，教师提出要求。 1、放声朗读,读准字音,读通句子。 2、画出生字词，同桌互读。 3、小声读，边读边标出自然段。 4、默读，边读边想，课文从那几个地方写了北京的美丽？ 第一关：认生字： 师：好！首先来闯第一关：认生字。 1、出示生字，集体拼读。 2、自己拼读，同桌之间互读。 3、检测：出示不带拼音的生字，指名读。 4、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？ 第二关：读词语： 1、出示词语： 2、指名小老师领读。 3、开火车朗读词语。 师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第二关。 第三关：读句子： 1、出示句子 2、学生自由读 3、指名读 4、指导朗读 第四关：读课文： 1、学生自由朗读课文 2、检测：五名同学分自然段朗读课文，简单的评一评。（朗读效果较好） 师：同学们，我们顺利的闯过四关，马上就要到北京旅游了。 (设计意图：循序渐进的进入生字生词的学习，学生易于接受。) 三、指导写字 1.教师给学生出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。 2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 3.教师给学生示范书写，并告诉学生需要注意的地方。 4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。 5.生字难关攻克后，小朋友回去根据老师给大家呈现的北京地图，想一想，如果你是小导游，你会向大家怎样介绍北京呢？ 四、拓展阅读 猜一猜、读一读、《北京的立交桥》、《中央电视塔》、《四合院》 五、写作表达 用本课中的词语写一段话。（至少用上两个） 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 高楼大厦 名胜古迹 来来往往