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【论文标题】 网络化学习资源的集合模型 【摘要】 本论文阐述了一个既符合国外标准（主要是SCORM）又更具共享性的网络化学习内容与测试资源的集合模型。它是在参考国外有关网络化学习资源模型设计的技术标准（主要是SCORM）的基础之上，并综合我国教育资源的特色而制定的一个全新的模型。它将学习的内容资源与测试资源相关联，大大提高资源重用率。 【关键词】 IMS、ADL、内容基件、内容组件、集合、测试基件、测试组件、课件、学习内容与测试资源集合模型(LCTAM) 【论文所属分项学术界专场论文主题 网络化学习的学习资源作者姓名服务单位通讯地址11层（100080） 【电话– 236 【电qiutuo@163.com 网络化学习资源的集合模型 【摘要】 本论文阐述了一个既符合国外标准（主要是SCORM）又更具共享性的网络化学习内容与测试资源的集合模型。它是在参考国外有关网络化学习资源模型设计的技术标准（主要是SCORM）的基础之上，并综合我国教育资源的特色而制定的一个全新的模型。它将学习的内容资源与测试资源相关联，大大提高资源重用率。 【关键词】 IMS、ADL、内容基件、内容组件、集合、测试基件、测试组件、课件、学习内容与测试资源集合模型(LCTAM) 【Abstract】 This paper describes a learning content and test resources aggregation model (LCTAM). It is not only accorded with oversea specification (primary SCORM), but also having sharing better. It is a new model that based on consulting some technological specifications about the learning web-based resources model (primary SCORM) and integrate characteristic of educational resources in our country. It is combining the learning test resources to the learning content resources, so that the frequency of the learning resources reusing will be improved greatly. 【Key words】 ADL、IMS、IEEE、Asset、groupware、aggregation、T-Asset、T-groupware、T-aggregation、Courseware、LCTAM(Learning Content Test Aggregation Model) 随着网络的家喻户晓，商务、政务及教育全部网络化了。可以说每一次变革，无不给整个人类带来一个翻天覆地的变化。使一切的学习更轻松、更及时、更贴切，让您无时、无处获得您最需要的知识。 但就目前的网络化学习资源发展的现状来看，我们现有的任务还仍然存在诸多问题，学习资源格式不统一、内容表现形式单一，使网络化的学习资源无法共享，资源重复建设极其严重。为此，从事远程教育的人们一直努力改变这一现象，从IMS到现在炒得最热的ADL，无一不为此下了一翻苦功。 目前解决学习资源重复建设问题的主要标准都集中于学习内容资源的建设上，IMS一直致力于学习内容元数据的定义上，可以说是目前较为完善的学习内容元数据的标准定义，IEEE与ADL均采用了该标准，ADL以学习内容资源重用为目的，在IMS的基础上，合众家之力，制定了可以说是IMS元数据的应用标准——内容集合模型（CAM）。然而在各家集中致力于学习内容资源重用的同时，却很少有人去注意到学习的测试资源重用问题。事实证明，学习内容资源与测试资源的重用问题同样重要。于是本人在参考ADL的内容集合模型的基础上，推出CT模型及学习内容与测试资源设计模型，将学习内容与测试资源相绑定，以同时解决内容与测试资源重复建设的问题。 LCTAM学习内容测试集合模型由学习内容资源模型与测试资源模型组成。 其中学习内容资源模型主要针对学习的内容进行设计集合，以解决学习内容资源浪费的问题。该模型由内容基件、内容组件及集合三部分组成。 内容基件： 因为“事先由教学设计确定的、有固定程序的、定型情节的、模式化的、封闭的、整体的第一代教学软件（课件），不利于教师和学生的个性与创造性的发挥。固而提出此概念——基件。它是学习内容的最基本的结构。它是可传递给网络客户的媒体、文本、图象、网页及其它数据的电子