《圆锥的体积》说课稿博小王丽君.docVIP

《圆锥的体积》说课稿 一、说教材： 1、说课内容：圆锥的体积。（小学六年级数学第十二册第二单元《圆柱和圆锥》中《圆锥》的第二课时） 2、教材简析：圆锥是小学几何初步知识最后一个单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上又学习的一种新的立体图形。圆锥的体积也是在学习过长方体、正方体和圆柱体积的基础上的又一个延伸，也为以后学生系统学习立体几何打下基础。 3、教学重点：能正确运用圆锥的体积计算公式求圆锥的体积。 教学难点：圆锥体积公式的理解。 4、教学目标： （1）知识方面：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积； （2）能力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力； （3）德育方面：引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。 二、说教法： 教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习的过程”。学生是学习的主体，因此我在设计教法时，根据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法： 以谈话法、实验法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。在教学中，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。本节课引导并演示了两个实验。　　第一、让学生比较圆柱和圆锥是否等底等高。　　第二、在“等底不等高”、“等高不等底”和“等底等高”的条件下通过实验比较圆锥与圆柱的体积。使学生理解“等底等高”的条件下，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥体积的3倍。　　通过小组讨论、全班交流，归纳、推导出圆锥体积的计算公式：???????? v=1/3sh。 教学准备：圆锥和圆柱的模具 三、说学法 　　“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。因此我在讲求教法的同时，更重视对学生学法的指导。 1、学生学法：观察法、实验法、探索法。学生在学习圆锥体积公式的推导时，通过操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法来探索新知识。 2、在教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想。 四、说教学程序： 本节课我设计了以下七个教学程序： 1、复习旧知，做好铺垫。 利用复习圆柱、圆锥的认识和圆柱的体积公式及其应用，为新知识的迁移做好铺垫。 2、谈话激趣，导入新课。 很多同学都喜欢吃冰淇淋，你们看，冰淇淋的形状是什么样的？你们想没想过一个圆锥筒能装多少冰淇淋呢？这就是这节课我们大家一起探究的内容。（板书课题） 3、大胆猜想。 你认为哪一种物体的体积计算方法可能与圆锥有关呢？能说出你猜测的依据吗？圆柱的体积和圆锥的体积之间会存在着什么样的关系？（猜测）引导学生将圆锥体转化成圆锥体来计算体积。 4、实验操作，探究新知。 （1）提出问题 既然我们猜测把圆锥体转化为圆柱体来求它的体积，那么下一步我们就要动手操作进行实验，来验证我们的猜测。 （2）小组合作 验证猜测 让学生以小组为单位，分别拿出准备好的圆锥与圆柱体容器（学具），分别观察它们底与高的大小关系，用简练的语言概括出来它们有几种关系。 （板书）等底等高、等底不等高、等高不等底。并根据这三种关系依次进行试验，最后归纳公式：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，即v=1/3sh（板书公式）并强调等底等高两个条件缺一不可。 5、尝试练习，巩固提高。 给出不同的前提条件，求体积。 ①、已知圆锥的底面半径ｒ和高ｈ，如何求体积ｖ？ ②、已知圆锥的底面直径ｄ和高ｈ，如何求体积ｖ？ ③、已知圆锥的底面周长ｃ和高ｈ，如何求体积ｖ？ 通过本题的尝试练习，让学生熟练掌握公式。 （2）运用所学知识解决实际问题。（指名学生板演） （3）学习例3。让学生尝试自己讲，教师加以补充。 （4）反馈练习。 运用练习加深学生对圆锥体积计算公式及方法的掌握。让学生理解圆锥的体积在实际生活中的应用。 6、布置作业。继续巩固学生对所学知识的理解和掌握。 7、总结收获 让学生总结通过这节课的学习，你学到了什么知识？