[优质文档]郭沫若诗两首教授教化设计.docVIP

《郭沫若诗两首》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：积累生字词；识记作家作品；把握诗歌的情感；体会并分析诗中优美的词句。 2、过程与方法：通过反复朗读诗歌，对文章有初步的了解；通过对《天上的街市》的 学习，掌握现代诗歌抓住优美的词句分析的简要学习方法；利用对比阅读法自学《静夜》，体会两首诗的异同，小组讨论完成；试着仿写两首诗中优美的词句。背诵两首诗。 3、情感态度价值观：培养学生喜爱诗歌、热爱自然的感情。引导学生关注中国古代神 话。 教学重点：1、积累字词 2、熟读成诵 3、把握诗歌的情感 教学难点：1、分析诗歌的词句 2、通过对比阅读体会两首诗的异同 3、背诵两首诗 课前准备：熟读课文，自学生字词；完成《课堂练习》的第一课时；理解诗文，将问题标注在书上；搜集郭沫若和有关“神话”的资料。 教学过程： 一、导入：播放理查德克莱德曼的《星空》，放映一些有关夜空的图片。让学生静静的欣赏。然后说出自己心中所想所感，最后老师点出：音乐可以表现夜空；图画也可以表现夜空，那么文字能不能表现夜空呢？我们今天就来学习和夜空有关的两首现代诗。（屏幕） 二、预习检测：学生回答。 1、作家作品：郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》《星空》等。 2、生字词： 3、写作背景：这两首诗作于1921年左右，当时正是郭沫若留学日本期间，国内形势混乱，社会黑暗，作者内心极度苦闷，一直渴望着自由与光明。 三、朗读诗歌《天上的街市》，回答下列问题。 1、真的有“天上的街市”吗？为什么作者在2、3、4段用四个“定然”，一个“定”字 加以肯定。 2、本诗化用了那个古代传说？与我们之前了解到的有什么不同？思考一下作者这 样写的用意。 3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （对黑暗现实的不满，对光明，自由，幸福生活的向往。） 四、阅读下列诗句，说说用词有何特点？好在哪里？ 1、远远的街灯明了 2、那浅浅的天河 五、分析下面的诗句有什么值得你学习的地方？能不能仿写两句？ 六、朗读《静夜》 讨论：《静夜》与《天上的街市》有什么异同？（提示：从文章的词 语、写作手法、环境、思想情感等方面考虑） 七、拓展延伸 1、试一试用叠词完成下面的填空 2、试着补充下面的句子(配以图片，给学生一些更直观的印象。) 3、中国古代有哪些神话传说？讲一讲，和全班同学交流。 八、课后作业：1、请你选择一个神话，合理地展开联想，仿照本课诗文写一首小诗。 （也可以参考借鉴《繁星》《春水》的样式）