《圆锥的体积》教学设计博小王丽君.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 教学内容：六年级下册数学课本第25页例2、26页例3和相应的练习。 教学目标： 1、引导学生通过实验，推导出圆锥体积的计算公式，并能运用计算公式求圆锥的体积，解决有关的实际问题。 2、培养学生的观察、操作、分析表达，归纳概括能力。 3、培养学生良好的合作探究意识，引导学生掌握正确地学习方法。 教学重点：能正确运用圆锥的体积计算公式求圆锥的体积。 教学难点：圆锥体积计算公式的理解。 教具、学具：各组学生自己准备圆柱、圆锥教具每组各4-6个（有各种情况的）沙土、谷子、米、水等。 教学过程： 一、回顾旧知识 1、你能说出圆锥各部分的名称吗？ 二、导入新课 很多同学都喜欢吃冰淇淋，你们想一想，冰淇淋的形状是什么样的？你们想没想过一个圆锥筒能装多少冰淇淋呢？这就是这节课我们大家一起探究的内容。今天我们就来学习怎样计算圆锥的体积。（引导出课题：圆锥的体积）。 三、自主探索，合作交流 （一）大胆猜想 1、我们会计算哪些立体图形的体积？你认为哪一种立体图形体积的计算方法可能与圆锥有关呢？能说出你猜测的依据吗？（引导说出圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆） 2、圆柱的体积和圆锥的体积之间会存在着什么样的关系？（猜测） 3、利用转化法把圆柱体转化成长方体，来计算圆柱的体积，今天我们应该把圆锥体转化成什么立体图形，求出圆锥的体积呢？（同学们想一想），片刻后，同学们会想到，把圆锥体转化成圆柱体来求它的体积。 （二）探索实验，验证结论。 1、提出问题 既然我们猜测把圆锥体转化为圆柱体来求它的体积，那么下一步我们就要动手操作进行实验，来验证我们的猜测。 2、小组合作 验证猜测 （1）让学生以小组为单位，分别拿出准备好的圆锥与圆柱体容器（学具），分别观察它们底与高的大小关系，用简练的语言概括出来它们有几种关系。 （板书）等底不等高、等高不等底、等底等高。 （2）提出实验要求： 根据圆锥与圆柱的3种关系，利用稻谷、米或水作为填充物，依次进行试验，看看圆锥和圆柱之间有什么规律。要求小组在合作实验时，要做好记录。学生看明白活动要求，再以小组为单位开始实验。 3、汇报实验结果。 汇报要求：你是怎样做的？你的发现？ （1）让学生汇报他们是怎么做的，展示他们的实验结果，让学生观察得到的数据，发现了什么？ （2）分别让学生发言他们的发现：（多让学生发言） 4、启发引导? 推导公式 在学生发言中，让学生总结出：圆柱的体积等于与它等底等高圆锥体积的3倍；圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 圆锥的体积=底面积×高×1/3 用字母表示v=1/3sh 四、巩固练习，回顾体验 1、现在我们知道怎样求圆锥的体积？要想计算圆锥的体积，需要测量哪些条件呢？任选一组条件进行计算，可以吗？ ①、已知圆锥的底面半径ｒ和高ｈ，如何求体积ｖ？ ②、已知圆锥的底面直径ｄ和高ｈ，如何求体积ｖ？ ③、已知圆锥的底面周长ｃ和高ｈ，如何求体积ｖ？ 求出圆锥的体积： 半径4厘米，高6厘米， 直径8厘米，高6厘米； 周长25.12厘米，高6厘米。 （先指明一人到三人到台上计算） 2、请观察他的计算过程，看有没有更简便的方法？（在计算前先观察数据的特点，然后用简便方法计算） 3、为什么你们都选择第一组条件？ 4、下面请同学们打开书，看26页例三，运用刚刚我们学过的圆锥的体积的计算方法认真做这道题。（找学生说一说） 5、练习四的第4题。（学生板解，师生集体订正，让学生说理由。） 五、布置作业练习四第6、7、8题。 六、板书设计 圆锥的体积 圆锥与圆柱之间底与高的大小关系：1、等底不等高2、等高不等底3、等底等高 圆锥的体积公式：圆锥的体积=1/3×底面积×高 用字母表示 ：v=1/3sh 七、归纳整理：让学生说说这节课有什么收获？ 像这样我们研究圆锥的体积时我们所用的猜测—验证—总结—归纳的方法也可以用在其他问题上。从生活中找一个圆锥体物体，想办法算出它的体积，把你的想法与家人交流、分享。