人教版一上认识时间.docVIP

认识钟表（认识整时） 教学分析： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 教学目标： 通过观察使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数、12个大格等知识。 学会看钟表上的整时，会用两种方法记录时间，初步培养学生观察能力和语言表达能力。 帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点：认识钟面，准确认出整时，并能用两种方法记录下来。 教学过程： 认识钟面 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（课件播放钟表走动的声音） 你在哪些地方见到过钟？学生举例 老师这有很多漂亮的钟表，咱们一起来欣赏一下。（课件出示各种各样的钟表） 漂亮吗？那这些漂亮的钟表有什么作用呢？ 钟表有那么多的作用，咱们只有认识了它，才能很好的利用它。 今天这节课咱们就来认识钟表。（板书揭题：认识钟表） 这些钟表不管它被设计成什么样子，它们都有一个钟面，这就是钟面。（出示） 仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 有时针和分针（板书） 哪根是分针，哪根是时针？ （板书：分针长，时针短） 判断时针、分针的练习。 老师这也有一个钟表，请小朋友们快速地报出它是谁？ 在自己的钟表上找找哪个是时针，哪个是分针，指给你的同桌看一看 有12个数字 师：哪12个数字？（一起数） 这12个数字都是按照从小到大的顺序排列的， 钟面上最上面的数是几？最下面？最右边是几呢？最左边？ ③有12个大格子 师：我们的钟面上有很多格子。小朋友们看像这样从1到2就叫做一个大格，整个钟面一共有几个大格呢？我们一起来数一数吧！ 过渡：钟面上有12个数字，12个大格，钟面上有时针和分针，分针长长的、时针短短的。 顺时针方向 那你知道分针和时针在钟面上是怎么走路的吗？（课件拨给学生看） 仔细观察，分针和时针在钟面上是怎样走路的？你能用手势表示出来吗？ 同意吗？同意的话咱们一起做。像这样，时针和分针走路的方向咱们叫顺时针方向。（板书：顺时针方向） 进一步引导：时针和分针谁跑得快，谁跑得慢？ 点击课件：继续观察，你还能发现了什么？看哪个小朋友的眼睛最亮 （感受分针走一圈，时针刚好走了一个大格子。） 分针从12、1、2、~~~~12，让学生边用手指走边读。感受12既是一个起点，又是一个终点。从12走到12是一圈。 分针跑了一圈，时针只从12走到1，但它们所表示的时间是一样的，都是1小时，以后你们会慢慢明白的。 认识整时 认识整时 妈妈是什么时候叫醒小女孩的？（7点、7点钟） 7点、7点钟这些都是日常生活中的说法，在数学上咱们叫做7时(一起读一遍) （你们是怎么看出来是7时的？） 分针指向12，时针指向，就是时学习拨钟表。 （1）教师拨钟，学生说时刻。 教师在模型钟上拨5时、时，问：现在钟面上是几时？你怎么知道是5时？ （2）教师说时间，学生拨钟。 师：下面，老师说时间，请小朋友拨钟。9时，谁会拨？11时，谁愿意上来拨？4时呢？ 这是喜洋洋和懒洋洋今天约去书店。他们约好这个时间在书店见面。 喜羊羊早早做好准备，当他来到图书馆，看到钟面是这样的，它迟到了吗？ 懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，它迟到了吗？ 像这样，7时不到一点，或者7时超过一点，接近7时的，我们就说是大约7时。 练习：课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。 5、小结：今天我们认识了钟表，学会了看整时，钟表不仅漂亮，还非常有用，它能帮助我们安排好自己的生活和学习，希望每个小朋友都能用好钟表，学会合理安排自己的时间。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 这一句古老的谚语，老师希望这句话可以提醒珍惜时间，不浪费时间，做个遵守时间的好孩子。