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关于备课的一点看法 杜光凯 学科：政治 对于一名教师而言，备课可以说是家常便饭的事情。但是，如何将课备好，我想，其中还是有一些学问的。作为一名在外学习的新老师，我在此斗胆地对备课谈一点浅薄的看法。 备课不等于写教案 在一些老师看来，备课无非就是写写教案。因此，备课并非像人们说的那样幸苦。其实， 这样的观点是不正确的。安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧在谈“备课”时，他说，备课是实施教学的首道工序，是教与学活动的先导，是启迪智慧的前锋，也是教师上好课的关键因素之一。但备课不等于只写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节──把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学信息记录下来，是“备忘录”。可见，备课并非是写教案这样简单的一环，而是包括写教案在内的多项流程的全部总和。 随着多媒体教学的逐渐推广，很多老师为了节省时间，便在网上大量收索其他人的ppt教案，然后自己再加以整合。这样，在很短的时间内，他们便可以将课备好。在他们看来，备课不就是备教案、备ppt。这样一来，他们就将钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等多个流程割裂开来，直接选取了写教案这一个流程。这样备课，的确省事，但是，用这样的课件去上课，怎能做到游刃有余呢？其教学效果怎能和精心备课后再上课的教学效果相比呢？ 变教案为学案 随着社会的发展，人们逐渐对传统的应试教育产生怀疑，素质教育的理念逐渐被人们所 认可。老师的角色由“讲师”逐渐变为“导师”，在教学过程中，学生成为了学习的主角，而老师成为了学生学习的引导者。身为一名新时期的老师，我们必须转变观念，努力使自己成为一名新时期合格的人民教师。因此，我们在备课的时候，一定要深入了解学情，变教案为学案，最大限度地调动学生学习的积极性。如果我们一味地让学生被动地接受知识，其效果肯定是不会令人满意的。只有让学生成为了学习的主体，其学习的效果才会最大限度地提升。 具体来讲，老师可以根据课本知识编写导学案，让学生利用导学案自主学习，而在课堂之上，老师和学生则是一起讨论本课知识，探究其重难点，最后老师再引导学生做一个总结，使知识得以升华。至于ppt，老师则是利用它展示一些在网上下载的资料（视屏、文字、图片）、知识结构图、探究问题等。我想，这样的课堂才会有生成，才会让学生成为知识的学习、探究者，而不是被动的接受者。 熟读课标 课标是教学的导航仪，不顾课标的教学是盲目的。因此，我们在备课前必须熟读课标，钻研其课程目标和课程内容标准，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。这样，我们的教学才不会偏离教育的大方向。特别是像我这样的年青老师，我认为，学习课标更是非常必要的。年青老师较老教师而言有其自身的优势，但也有其劣势。在对知识的重难点、考点的把握上，老教师可能会更有优势。由此可见，在备课时，熟读课标是多么的有必要。 专研教材 在我看来，在备课之前，教师必须做的还有一件事，那就是专研教材。我们只有在专研了教材之后，才能更加科学地把握整课的知识体系、重难点等。当然在立足教材的同时，我们还应努力超越教材。钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？……另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。 以上就是我对备课的一点浅薄的看法，在以后的教学生涯中，我会坚持专研课标、熟读教材、了解学情，备好每一节课。 达州外国语学校 1