农村小学美术教学的经验与反思.docVIP

农村小学美术教学的经验与反思 ?????????????????????????????????????????? 美术课对于农村的小学生来说既是一个新奇但又是无关紧要的学科，不同于高中那些的美术专业课，们包括了画画，贴画，橡皮泥，手工制品等等形式的教学方式。但同时这门课又是无所谓的课，那是因为美术并不放入统考行列，说学习美术不仅需要较多的资金和精力的投入，甚至还会影响到语文，数学等主要学科的学习，影响到今后的升学，这就不仅学生自己，家长甚至是学校为了学校的升学率而放弃了小学美术的教学，即使有的学校开设了美术课，但也是自修课，这就致使农村小学美术教育的发展。通过年的美术教学实践，我总结了以下的几条美术教学经验。 一 创设富有情趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣 由于小学美术学科的尴尬地位，这就迫使在课堂进行有效的教学，而如何才能致使学生在短短的四十分钟获得必要的美术知识，富有情趣的课堂对于挺高学生的学习兴趣，激发他们对于英语学习的兴趣具有重要的作用。兴趣是激发学习的重要动力，它不仅可以开发智力，是成才的起点。另一方面，我还积极的利用多种教学工具进行教学，让同学们融入到必要的绘画情境，而激发学生的学习兴趣。 二 创设创新情境，培养学生创造能力 小学美术教育的目的并不像高中的艺术专业教育的一样，对小学生开展美术课的根本目的是要培养小学生的健康，积极向上的审美观，开设美术课并不是加重了他们的学习负担，相反的是为了减轻他们的学习负担，为更好的促进他们的全面综合发展而服务。这就要求我们必须为他们提供自由绘画的机会，通过创设创新的教学情境，来激发他们的创造力，在这里的创新情境包括了两方面，一方面是对于老师的教学创新要求，在课堂上，根据不同的教学内容，再加上例如音乐，视屏等等多媒体条件进行教学。而且在课堂上可以在掌控课堂秩序的基础上，让同学们自由结合的进行创作。另一方面就是对于学生们的创新发挥，通过各种形式的教学技巧，开发出同学们对于艺术的创新和热爱。 三 建立一定的评比机制，树立学生绘画信心 由于小学生是一个特殊的社会群体，他们的思维方式是一种纯天然的思考方式，这也就很难得到大人的认可，很多同学向我反映，大人们对于他们的作品态度都是以玩笑的口气发表意见。这就极易造成孩子们的心理自卑感，从而就会对美术形成一种排斥感，这就要求我们必须建立一种善于激励的美术评比机制。 赏识教育哲学家詹姆士精辟地指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。多年的教学实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。因此我对于同学们的作品总是以寻找优点的评比形式，通过赞美他们的优点来激发他们学习的兴趣和信心。 对于小学生来说，美术教学不仅是一种素质教育的工具，而是一种能够唤醒他们对于生活的最初感受，引导他们运用自己的思维去表现他们内心的情感和审美的标准，陶冶情操，提高审美能力，从而达到自身综合素质的提高。四? 教学小学美术教育不同于专业美术教育，它是以提供学生的整体素质为中心内容：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力为主要目标，注重培养他们的创新精神和个性发展的全面发展。通过提高学生们对于美术的学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 小学生，特别是农村的小学生，他们能够享受到的教育资源比城市的孩子已经少了很多了，如果作为老师的我们在没有用心去教学的话，那么他们与城市孩子的差距就会无限制的拉大，这是对孩子们的不负责任，更是对我们作为一位人民教师的良心谴责。