创新培训理念 提高领导能力.docVIP

创新培训理念 提高领导能力 摘 要：作为干部培训主阵地的党校，要不断加强和改进干部教育培训工作，增强培训实效，在领导能力培训方面，必须牢固树立与之相适应的现代培训理念，创新培训内容，改进培训方式，使能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。 关键词：领导干部 培训理念 领导能力 按照《干部教育培训工作条例（试行）》的总要求，增强执政意识、提高执政能力是干训工作的重点目标，在促进干部全面发展的基础上着重提高其领导能力。作为领导干部培训主阵地的党校，在领导能力培训方面，必须牢固树立与之相适应的现代培训理念，创新培训内容，改进培训方式，使能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。 1.以强化能力为目标，树立现代培训观 1.1以人为本、按需施教的理念 《干部教育培训工作条例（试行）》将以人为本、按需施教列为干训工作的首要原则。坚持以人为本必须按需施教，为此，要加强对組织需求、岗位需求和个人需求的调研分析，据此策划、设计和实施各类教育培训项目，实现培训工作由按计划配置向按需求配置的转变。 1.2以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念 干部培训的目的是为了解决现有工作水平与理想工作水平之间的差距，因此，必须切实把着眼点放在提高干部运用理论指导实践、解决实际问题的能力上。从能力建设的层次体系看，干部教育培训应着重帮助领导干部提高三个层面的能力:在价值层面，要帮助领导干部提高理论思维和战略思维的能力，引导干部坚定理想信念、夯实理论基础、开阔世界眼光、增强党性修养，提高运用理论解决重大现实问题的能力;宏观层面，要帮助领导干部提高总揽全局、应对复杂局面、推进科学发展的能力；微观层面，要帮助干部提高学习能力、实践能力、创新能力，进而提高履行岗位职责的本领，使之成为胜任本职工作的行家里手。 1.3以学员为主体、以教师为主导的理念 以学员为主体，在培训实践中，充分激活学员自主学习的内在潜力，使之由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者和能力的主动发展者，学员由局外观看转向亲身体验，通过开展各种生—生、师—生的互动活动，使学员的主体作用充分发挥，并在合作、交流中实现优势互补，提高分析和解决问题的能力。 2.以提高能力为中心，树立科学的课程观 2.1课程布局上必须突出能力教学的主体性。为帮助领导干部提高能力，应设计相关课程:(1)把政治理论培训放在首位，要紧密结合全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的伟大实践，“把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容”，即用中国特色社会主义理论体系武装全党，帮助领导干部深刻领会党的理论创新成果包含的新思想、新观点、新论断，掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，开展社会主义核心价值体系学习教育，坚定理想信念，牢记根本宗旨，提高理论素养和理论思维能力。(2)按照贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，紧密结合改革发展稳定面临的新情况和新问题，围绕党和国家在政治、经济、文化、社会、外交、国防等方面的重大部署和要求进行培训，加强国家主要法律法规的培训，引导学员将解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题开展研究，着力提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领。(3)紧扣不同职级干部应具备的核心管理能力，开设领导科学和现代管理等课程，强化领导能力训练，使领导干部掌握科学的领导方法和领导艺术，提高干部履行岗位职责的本领。(4)着眼于提高干部的综合素质，积极开展科学文化素养培训，帮助广大干部完善知识结构，提高学习能力、实践能力和创新能力。 2.2课程体系上必须突出差别性。研究认为:司局级干部的核心管理能力是“决策与监管能力”;处级干部核心管理能力是“计划与組织能力”;科级干部核心管理能力是“操作与执行能力”。应据此分别设置不同的课程系列，体现出不同层级和不同班次骨干课程上的差别，以避免“上下一般粗，左右一个样”的问题，增强培训针对性和实效性。 2.3专题设置上必须突出现实性。要以解决实际问题为中心，摒弃过去从基本概念讲起、授课内容脱离实际，“吃不吃由你”、“吃多吃少也由你”的传统做法。专题体系要体现动态性:要及时把中央和地方党委的有关精神体现到教学中来，把国内外经济社会发展中的重大问题纳入到专题体系中;要适应国际国内形势、经济社会和科技发展的新变化对领导干部知识结构的要求，及时把新形势、新知识、新方法介绍给学员，使学员不断拓宽视野。 3.以培养能力为关键，树立新型教学观 要根据干部教育培训的规律和以学员为主体、以教师为主导的理念，创新以能力训练为中心的培训方式方法，这是推进干部能力培训的关键环节。 3.1切实推进研究式教学。引导学员在学习过程中研究问题，在研究问题中提高能力，这是干部教育培训变被动“要我学”为主动“我要学”的重要方式。主要包括案例教学、课题研究、学员论坛等。 3.2