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吴小玲个人研修计划 教学内容 人教版二年级上册语文精读课文教学《酸的和甜的》 研修目标 1．逐步增强信息技术环境下组织教学的意识和能力；转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2．提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力。 3．能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 应用环境 简易多媒体环境 技术工具 利用多媒体资源在ppt中插入图片与视频，使教学内容更加直观形象地呈现。 研 修 安 排 第一阶段 9.27-10.12 学习综合课程，交流、制定个人研修计划（含训前诊断测评） 第二阶段 10.13-11.22 运用信息技术，开展校本研修实践 10月中旬 根据训前诊断性测评，选择合适自己的课程进行学习，制定一个切合实际的个人研修计划。 10月下旬 撰写一份运用信息技术解决课程重难点的教学设计，在校本活动中互评研磨。 11月中上旬 观摩学习师范课例的教学实践和视频制作，上好一堂课，修改教学设计、学习信息技术、做课件等，参加教研组活动 第三阶段 11.23-12.10 提交实践作业，展评精品成果 11月下旬 修改、完善、提交作业，参加教研组活动。 12月上旬 完成个人的培训总结。 第四阶段 12.11-12.21 考核抽查总结，迎接发展测评 12月中下旬 完成培训考核和发展性测评。 《酸的和甜的》教学设计 吴小玲 【教学目标】 1、认识9个生字，会写反犬旁及“狐、狸、猴”三个字。 2、通过范读，自由读，分角色读等方式做到正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过借助图画，想象语言，补充想法从而更好地理解课文。明白遇到事情要动脑思考，亲身实践才能得到真相。 【教学过程】 激趣导入 1、出示葡萄图和“葡萄”二字，提问：小朋友们，图上的葡萄大家都认识，但是这旁边的两个字谁认识？（指名读，指导轻声。师范读，齐读） 2、想知道这串葡萄到底是酸的还是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的） 3、（指名回答）说说你觉得那种方法最好？为什么？ 4、我们班的小朋友们都明白这个道理，但是森林里的小动物们却还不明白。现在我们一起去看看这些动物之间发生的故事，这个故事就是围绕着“酸的和甜的”展开的。齐读课题“酸的和甜的”。 二、初读课文，理清脉络 1、请同学们自己来读一读这个有趣的故事。 要求：1、把难读的生字和词语多读几遍。一边读一边划，用直线划出动物，用波浪线划出这些动物关于吃葡萄时不同的表现。 2、交流。说说课文里有哪些动物。 3、看图，读一读跟图对应的是课文的那个小节。（指名） 三、学习第一自然段 1、我们来看看狐狸的表现吧。说说哪句话写出了狐狸关于吃葡萄时的表现。 出示句子“他一会儿转来转去，一会儿跳起来，可是一颗也没摘到。”（齐读） 2、谁来找找狐狸的动作？（转，跳，摘。指导“转”的读音）谁来学学狐狸做做这两个动作？（指名） 3、从刚才的动作中，同学们看到这只狐狸此时非常地想 吃葡萄（生答） ，可是却一颗也没摘到（生答）。小狐狸这么想吃葡萄，可是一颗也没摘到（生答），真是遗憾、可惜（生答）啊。（指名读、齐读） 5、继续出示句子，于是，他指着架上的葡萄，生气（生补充）地说：“这葡萄是酸的，不能吃。”（指名读） 6、同学们真能干，把很多课文没写的内容都说出来了。现在谁能把这整段话来说一说呢？（指名说，同桌互相说） 狐狸，狐狸，口水挂， 一会儿转，一会儿跳， 一会儿跳，一会儿转， 唉！ 摘来摘去摘不到， 就说葡萄是酸的， 是酸的！ 四、学习课文二、三小节 1、同学们，我们再一起来看看小松鼠和小兔子的表现吧。 说说小松鼠的表现是怎么样的？ （出示句子：树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄时酸的，那一定很酸的！）指名学生读。 2、说说小兔子是怎么表现的？ （出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄时酸的，那一定不能吃！）（指名读） 3、小兔子是听了谁的话？你从哪句话看出来？ （出示句子：小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。） 4、谁来演演小松鼠，把狐狸的话告诉小兔子？（指名说）从这两句话里，我们都知道了小松鼠和小兔子都认为这葡萄是酸的，为什么呢？ （出示句子：因为小松鼠 ，所以 。 因为小兔子 ，所以 。）（指名说）（指导过程中，多媒体突出“一定”，说明小松鼠和小兔子都非常相信狐狸的话。） 5、师生合作读：老师读旁白，生读小松鼠和小兔子的话。 6、小结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子是怎么表现的呢。？小松鼠和小兔子见了又是怎么做的呢？下节课我们再来学