周至县临川寺初级中学胡明月《乡愁》多媒体教学设计.docVIP

《乡愁》教学设计 周至县临川寺初级中学 胡明月 一、设计理念 《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中四种意的体会和把握。 mp3 4、教师自作一首小诗，以抛砖引玉。 五、教学过程 （一）、导课 课前播放歌曲《想家的时候》 导入语：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。 （幻灯） （二）、作者简介 由学生展示搜集到的有关作者的资料 余光中：台湾诗人，散文家。1928年生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1949年5月到达台湾，直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。 余光中是一位锐进诗人，有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识。（幻灯） （三）、朗读走近诗歌。 1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调。(播放录音) （幻灯） 2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的） 3、老师作示范朗读。 4、学生齐读 5、学生自由朗读 目的是让学生在朗读中走近诗歌、诵读诗歌 （四）、诵读赏析诗歌 请学生看幻灯片诵读第一小节，然后讨论问题： 1、在第一小节中诗人把乡愁比作什么？ 邮票 1、为什么要选邮票作为乡愁的一个寄托呢？ 余光中少时在外求学，常常要写家信。 2、请大家想象一下家信中可能写了什么内容？ 母亲叮嘱儿子注意身体------ 儿子向母亲报平安------- 小结：有亲人离别就有一份挂念，家信成了寄托深情的地方，贴上邮票就是贴上思念，邮票上寄托的是深深的母子之情。 让我们齐读第一小节感受这番母子深情。 请学生看幻灯片诵读第二小节，然后讨论问题： 在第二小节中诗人又把乡愁比作什么？ 船票 2、长大后，乡愁为何又寄托为一张窄窄的船票呢？ 当时余光中曾经在香港学习工作过一段时间，而他新婚的妻子则在台湾。所以他常常坐船来往与香港台湾两地。 2、大家想象一下余光中手拿从香港到台湾和从台湾到香港两个不同方向的船票时，心情是否相同，为什么？ 一种是对新婚生活的向往，另一种则使对对夫妻分别的怅惘之情。 小结：这张船票上寄托的是夫妻浓浓的恋情。 齐读第二小节，感受浓浓的夫妻情。 请学生看幻灯片诵读第三小节，然后讨论问题： 1、在第三小节中诗人又把乡愁比作什么？ 坟墓 2、离别亲人的苦痛我们都可以理解，我们的手上也许也正保存着一封封信笺，一枚枚邮票，一张张车票。但为什么坟墓可以和乡愁联系在一起呢？ 学生分组讨论 教师点拨： 余光中对他的母亲感情非常深，他的母亲生前曾说死后希望能把遗骨安葬在大陆，安葬在故乡，这也成了余光中的一个心事。他在一首诗中写到：“春天来了，我将踏湿冷的清明路，葬你于江南”。但他没有想到当他手捧母亲的骨灰真正踏上江南小路时，时空已又过了三十多年，真是“掉头一去是风吹黑发，回首再来是雪满白头”。大家能想象出白发苍苍的作者久久伫立在母亲坟前时他的心情吗？但此时余光中先生完成了母亲的遗愿，他却没有想到另一件让他分外遗憾的事情，那就是因为两岸来往不便，使得他不能经常到母亲的墓前去看看，祭奠母亲的亡灵，向母亲倾诉自己的情感，于是他仿佛总是觉得有母亲在远方呼唤他，他说：“母亲在喊我-------” 齐读第三小节感受一个儿子对母亲的怀念之情 请学生看幻灯片诵读第四小节，然后讨论问题： 1、在第四小节中，诗人又把乡愁比作什么？ 海峡 2、诗人自己将乡愁比喻为海峡，有何用意？ 学生分组讨论 教师点拨： 以前，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，一道天然的海湾却隔断了两岸的亲情这么久、这么久，于是乡愁在许多游子的心中便成了一道浅浅的海峡。台湾检察院检察长于右任去世前曾在一首诗中写到： 葬我于高山之上兮，望我大陆，/大陆不可见兮，惟有痛苦； 葬我于高山之上兮，望我故乡，/故乡不可见兮，只有神伤。 这种情感是许多台湾同胞共同的情绪，许多像余光中先生一样的人都将大陆看做是自己叶落后要归回的地方，看做是自己的根，看作是自己的魂，诗人自己也说：“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。” 今天，祖国与台湾已实现“三通”，希望台湾能早日