咏柳(胡晓霞）.docxVIP

贵州省教育科学院贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目《咏柳》教学设计作者姓名胡晓霞学校名称贵州省仁怀市实验小学课题组成员姓名学校地址遵义市（州、地）仁怀县（区、市、特区）盐津办乡（镇）联系电话固定电话：移动电话文内容摘要（200字左右）三年级的学生年龄小，见识少，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。加之学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，让诗韵入童心，诗情入童怀。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部《咏柳》教学设计仁怀市实验小学胡晓霞教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。教学设想：三年级的学生年龄小，见识少，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。加之学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，让诗韵入童心，诗情入童怀。教学目标：1.学会4个生字，会认2个生词。2.通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。3.运用“读文章，想画面”的方法，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学过程：一．初感诗境——感知美。1.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。2.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？3.揭题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美陶醉了，写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。　4.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。二．诵读求悟——领略美1.自己朗读古诗。2.学生自由发言，说说自己读懂了什么？3.（放远看柳树的图片）提问：你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）4.该用什么样的语气来读呢？（赞美、喜爱）指名读。老师相机指导。三.深入领会——品味美 1.品悟第一、二句。（1）在诗人的眼中，柳树像什么？诗人发出的感叹是什么？读一、二句。（2）你觉得这两句诗的意思是什么？说说自己的理解。（3）指导朗读：碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人的比喻多好呀，怎样才能读出作者对柳树的赞美呢？过渡：诗人又是怎样来赞美柳树的呢？2.合作学习第三、四句。（1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（2）出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。（3）说说你从这两句诗中读懂了什么，理解：裁剪。（4）说说这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。3.指导学生有感情地朗读，体会作者对春天的赞美和喜爱。四、情感内化——表现美。同学们，通过学习，我们知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？（比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出柳树的颜色美；用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美；用剪刀来比喻春风，写出柳树妆扮春天的美景，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。请同学们闭上眼睛，听配乐朗读，想象一下这首诗的意境，然后把你想到的意境描绘出