声母说课稿k.docVIP

《声母k 》说课稿 太阳班 李清云 今天我说课的内容是汉语拼音声母k教学的第一课时。首先我依据课标来说一说教材。 一、依据课标说教材 我园所使用的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近小朋友的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出k ，帮助学生读准它们的发音（小蝌蚪kkk）。图左是 k 这个声母笔顺图示及它在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这个声母的笔顺。第二部分是k及其表音表形图。第三部分是k 在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是k 与ae u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。 二、以学定教说目标 本课时教学目标我分为三个方面来制定。 1、在知识与技能方面：学会“ k ”这个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2、在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。 3、在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。 本课教学的重难点：能读准 k 的音，认清形，并能正确书写是本课教学的重点；本课教学的难点我放在如何掌握 k 的发音上。 三、整合资源说策略 《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”大大班的幼儿大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物有很强的好奇心，经过前面一段时间的学习，他们对拼音的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。 四、多向互动说过程 依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。 （一）课前激情诱发，复习奠基学习方法。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班幼儿较好胜、好强、好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，创设情景：到拼音王国去旅游的情景来诱发幼儿学习的积极和专注性，同时规范好课堂纪律。在幼儿学习的积极性和专注性被调动起来以后，我便让学生通过复习来巩固学过的知识和方法，由此奠基了新课学习的基础。 （二）创设情境引声母 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我自制了课文的情境图，让学生仔细观察图画后各抒已见，调动了幼儿的兴趣，培养了幼儿的观察能力和说话能力。借此引出本节课要学的内容声母k 。这一环节通过创设情境不仅营造了学习声母 k 的氛围，并激发了幼儿的积极情绪和浓厚兴趣，让幼儿以一种积极主动的状态去学习。 由于已经不是第一次学习声母，因此在声母k 的学习中，我主要让幼儿在实验的观察和实践中通过不同的方式去读去感受，增强幼儿学习的兴趣及自主学习的习惯，使幼儿体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。 （三）游戏互动固新学，先扶一放记音形。 大大班的幼儿擅长于形象思维，所以在记忆 k 形状这一环节时，我鼓励幼儿根据 k 的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住k 的形状，鼓励幼儿掌握个性化的学习方式，允许幼儿有不同的记忆方法，以此来培养幼儿的创新思维能力，拓宽幼儿的思维。 大大班的幼儿又比较好动，而汉语拼音的学习很容易让他们觉得枯燥乏味，《课标》指出激发幼儿学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据“寓学于玩”这一基本理念，本环节主要以保持学生学习兴趣为主，分三步进行：首先让幼儿分组赛读、男女幼儿赛读、开火车读、带着微笑的表情读，以调动全班同学更高的学习激情，帮幼儿找到学习的乐趣。 （四）自主观察仿书写 读和写是大大班幼儿要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让幼儿合作观察书本中字母的笔画笔顺和在四线三格中的书写位置，然后我在黑板上范写，幼儿书空仿写，接着便让幼儿自由描红、书写。 （五）评价表扬保兴趣 所谓“善始要善终”，为了将兴趣进行到底，除了课中的及时评价，鼓励和表扬使课堂教学得以顺利、有效的进行，我在本