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如何培养幼儿的自我保护能力 武鸣县太平镇文溪小学附设幼儿园 李玉明 内容摘要：幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，除了有强健的体质作保证之外，增强幼儿的自我保护意识，提高其社会适应性，形成健康行为方式，已成为我们素质教育的重要任务。而今的社会，独生子女占大多数，在家处于养尊处优的地位，他们像是温室中的花朵，处处受到成人的保护，造成生活习惯差、生活经验少、自我保护能力弱等问题。本文作者通过自己的教学经验来说明如何培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 关键词：培养 幼儿 孩子 保护 能力 一、目前幼儿教育的要求与存在的问题 《幼儿健康教育指导纲要》中健康领域明显指出：密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。《幼儿园工作规程》章总则第5条对教育总目的的阐述中明确地提出：培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些系到心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破、一大发展，它是以说明心理健康教育问题的重要性。 幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，除了有强健的体质作保证之外，增强幼儿的自我保护意识，提高其社会适应性，形成健康行为方式，已成为我们素质教育的重要任务。而今的社会，独生子女占大多数，在家处于养尊处优的地位，他们像是温室中的花朵，处处受到成人的保护，造成生活习惯差、生活经验少、自我保护能力弱等问题，我们可以来看下面的两个镜头： 镜头一：某幼儿鼻子流血了，吓得只会破着嗓子哭叫着：“妈妈，不好了，快来呀，流血了，快……怎么办？” 镜头二：医院里，医生正在给某幼儿看病。原因是某幼儿在家玩黄豆，无聊间把黄豆塞进鼻孔玩耍，造成呼吸困难而大叫大喊。 诸如此类的镜头在幼儿周围很多很多。这样的现象又是怎样产生的呢？ 二、问题产生的原因 1．家长意识的淡薄。 现在的孩子是家中的“小太阳”，成人的爱多倾注于他人身上，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的习惯，使他们有太多的优越感，要什么，买什么，想什么，给什么，碰到难题就大哭大闹显得束手无策。平时逛街过马路时，不管红灯、绿灯，家长驮着孩子一起过，不教孩子遵守规则。去医院打针时，孩子哭叫着，家长不但不教育孩子勇敢点，反而在孩子面前怪罪医生。乘车时，孩子把头探出窗口，家长只好奉陪着，不教孩子认识一些主要标志，而只认为孩子小不懂事，只要不哭则行，认为“树大自然直”，孩子大了就会自然习得。 2．孩子依赖性强。 独生子女在家里处于“独特”的位置，扮演“独特”的角色，家中缺乏能够与之分享特和感情的兄弟姐妹，加上现在有些家长不愿自己的孩子与别人交往，怕自己的孩子会被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面对的只是自己的父母和玩具，渐渐地便不愿意与别的孩子交往，自我保护的机会也渐渐减少，只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己？该怎样避开危险？如：不随便拨弄各种设备（电线、开头、煤气灶……），也不学习处理一些常见外伤的简单方法。 “授之以鱼，不如授之以渔”，那么，如何培养幼儿自我保护能力呢？ 三、培养自我保护能力的途径 1．设计主题游戏，训练自我保护的行为。如我设计了游戏《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。又如：设计游戏活动“小小消防员”，让幼儿扮演消防队员进行灭火，使幼儿了解火的用处、害处及救火的一般常识。游戏“我是一个小医生”则通过让幼儿扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血、的简单技能。幼儿在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。 2．创设情境，让幼儿自己分析讨论问题。 3～6岁幼儿思维特点是具体形象的。因此在活动中我十分重视给幼儿创设情境。如：运用木偶表演创设了《狼和小羊》中羊遇难寻求帮助的游戏情境，幼儿各抒已见，绞尽脑汁想办法，有的请大象帮忙，有的打电话给黑猫警长，有的设计陷阱……幼儿在活动中情绪高昂，主动参与分析讨论，积极地获取了知识。另一方面，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力也是极其重要的。一次活动中，我创设了“旅游途中幼儿跟父母走失了”的情境，让幼儿分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：