小学体育课中的生本教育.docVIP

生本教育让体育课堂充满魅力 大丰市万盈中心小学 阮正伟 【摘要】： 在我看来不管是何种教育理论，目的都是一样的，为了孩子更好的发展。生本教育创始人郭思乐教授曾说过:“生本教育就是一种生命本能的教育。”体育运动是人与生俱来的本能,因而体育教育也应最大限度地依靠人的本能。 【关键词】： 体育课 生本教育 体育教师 本能 评价 【内容】： 生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。生本教育的教学观是学生在老师的组织引导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 在我看来不管是何种教育理论，目的都是一样的，为了孩子更好的发展。生本教育创始人郭思乐教授曾说过:“生本教育就是一种生命本能的教育。”体育运动是人与生俱来的本能,因而体育教育也应最大限度地依靠人的本能。“身体是革命的本钱”这句话不知说了多少年,虽说话已过了时,但细细琢磨,这其中的道理却永远不会过时。作为一个体育老师上好体育课,给孩子们一个强壮健康的体魄,是我们老师送给学生的一个最好的礼物。素质教育离不开体育,体育课既是素质教育的保证,也是素质教育的发展。 传统的体育课有两种方式，一是老师看得紧紧的抓牢式，二是我们所说的“放羊式”。目前,小学体育课的教学在一定程度上还是沿用着传统的教学方式,在当今教育理念不断更新、教学模式日新月异的新教育形势下,小学体育课教学应该顺应时代潮流,依据生本教育理念开展教育教学改革势在必行,下面结合自身在体育教学中的体验谈几点做法。 一、培养学生的体育兴趣和体育教师转变传统观念, 生本教育要求我们教师要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,要我们教师真正做到让学生成为学习的主人。仔细想来,生本教育其实距离我们并不远,在我们的体育教学中是可以体现出来的。首先我们体育教师要克服体育教学中轻视理论教学的倾向;其次,体育教师要把育体、育心、育德有机结合起来,渗透到体育教学中去,教给学生锻炼身体的科学原理、原则和方法,使他们有的放矢地选择健身的练习项目。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。 二、体育教学的方式方法 体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以身体练习为载体使学生获取知识、技能和情感态度价值观的教育教学过程。因此，它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法。 如在执教《前掷实心球》一课中，课前只是进行安全教育和简要说明投掷的方向、地点。教学中不规定投掷的方法，也不做投掷的动作示范和技术讲解，让学生自由地去练习。尝试放手，学生在练习过程中慢慢的活动起来，有模仿别人投掷的，有边想边投掷的，有看谁谁投掷得远的，有单手投掷的、有背转身双手投掷的、有双手从下往上抛投的……活动的气氛很浓，学生们玩得很高兴，很投入，而且练习的方法很有创造性。练习一段时间后，学生中就有请我前掷一次给他看的，有问我怎样才能投掷得更远的等等。在这样的学习气氛中，学生不但玩得开心，而且还学到了前掷的知识。顺理成章的，我的教学任务很快在快乐中完成了。 三、体育教学过程中对学生的评价。 教学中我们常常遇到学生爱体育，但却不喜欢体育课的现象，我想最重要的一个原因在于我在教学中片面地运用了统一的评价标准。比如在跑步测试中，达标时间是规定的的，小胖子就不喜欢，因为胖使他们在这个项目上不仅毫无优势，而且还因成绩不够理想受打击。但是这部分学生却普遍力量大，而喜欢投掷一类的项目。通过认真学习生本教育，我明白了其中的奥秘，那就是要实施多元化评价，使学生能看到自己的进步。不以学期、学年的一次考试评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，既关注结果，又关注过程。 （一）随时评价 主要是教师根据学生在课堂上的表现，运用鼓励性的语言进行评价，对学生的学习态度、情感以及学习方法等给予及时、有效地肯定和鼓励，可以激发学生的学习兴趣，拉进师生距离。例如，孩子们在学习前滚翻时，有几位同学总是翻滚在垫子旁边，引来了同学的议论和取笑。面对这种情况，我先让会做的同学进行练习，让其他同学观察，如果自己想做就去做。一会儿有一位同学勇敢地完成了动作，迎来了同学们的掌声。就这位同学的表现我用赞美和激励性的语言进