小学语文阅读教学与创新能力的提高.docVIP

小学语文阅读教学与创新能力的提高 水磨河九年制学校 郭霞 小学语文阅读教学是实施素质教育的主阵地。《课程标准》指出：语文“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。” 小学语文阅读教学中创新能力的提高反映了新课程的客观要求，是实施素质教育的有效突破口和必然选择。 一、培养创新思维，提高创新能力 创新思维是一种具有主动性，独创性的思维方式。培养学生创新思维，提高创新能力，是现代教育的出发点和归宿。 江泽民同志多次提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”担负母语教学的语文是教育中最基础的学科。而且语文教学具有其它学科所无法替代的培养能力的特殊功能。因而小学语文教学中培养创新能力尤其重要。阅读教学是体现创新能力的一种有效途径，因为阅读教学的归宿是培养学生阅读思维的方法，训练学生良好的思维品质，培养思维能力，发展学生智力。 在课堂上，根据学生实际质疑，学生互相启发，学生多思考，有效培养学生创新能力。 阅读教学与创新能力的培养是一个相互促进的双向过程，通过阅读，可以促进学生的创新能力的发展，反过来学生思维发展了，又能增强阅读教学的效果。可见创新能力的培养在阅读教学甚至整个语文教学中是非常重要的。 二、转变教育思想，提倡创新能力 转变教育思想，提高创新能力。要改变传统的接受型教学为研究型教学，把“灌输式”“知识型”转变为“启发式”，“智能式“教学；小学语文教学中最突出的问题仅仅是教师讲解，局限与教材提示，抑制学生的创新能力难以提高。在阅读教学中，教师只是担当着导演的角色，学生成了配角，甚至观众，学生被动地听从教师的指令，学生缺乏主动提问，主动查阅，主动筛选的主动权，学生头脑中缺少问题与设想，缺少创新性思维的训练机会。因此，在阅读教学中，学生应在平等、宽容、愉悦的学习氛围中相互探讨，积极参与到课堂教学活动中，不拘泥于一种成型的看法，思考多、琢磨多，激起创新意识，提高创新能力。 还有就是，在阅读教学过程中，师生之间，生生之间，相互启迪、相互交流、共同切磋、共同提高，从而会形成相互辐射式的信息交流，思维碰撞，从而极大地调动学生学习的积极性，激发兴趣，激活学生思维灵感，提高创新能力。 三、优化阅读教学，提高创新能力 从本质上讲，阅读是主体认识世界观的客观实践活动，而不是被动接受教育，因而阅读教学只能是学生阅读学生的实践。在阅读教学中，教师要注意挖掘教材内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘教材中的诱导因素。要充分调动学生的追求成功的潜在动机，激发他们的创新思维，放手让他们采取多种方法，加强实践，为创造训练提供机会，激发创新思维，提高创新能力。 在阅读教学中教师的作用应大到限制在一下四个方面。一是明确方向，二是纠正错误，三是传授方法，四是启发创新。这样以来，学生的主体作用渐渐地发挥出来，他们“发现“能力渐渐增强，他们的创新能力就慢慢提高了。从而该课堂会收到意想不到的效果。 四、在阅读教学中，要注意创新能力的评价 在小学语文阅读教材中，主要看学生对文本理解程度，对文本的独特理解，其目的是发展学生的思维能力，想象力和创新潜能。 评价一：要以学生的学习兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学生中去，享受学习的乐趣。评价二：学生的学习方法。评价时先看学习自主学习，其次是看学生的合作效益。 在小学语文阅读教学中，每篇课文，都蕴藏着丰富的对学生实施创新教育的资源。教学中要把握时机，巧用教材。所以我们说培养学生的创新能力，也是每一位教师义不容辞的责任与义务。