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我说课的内容是六年级美术教材第四单元《设计制作面具》的教程。下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序和评价要求这几个方面加以说明。 一、教材分析 1、教学内容：本课的设置，改变以往课程中传统的讲授，变先讲为先做的方法和只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生在工艺制作课中尝试通过观察自学到制作完成的方法，通过本课学习，关注在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。 二、教学目标的确定 1. 知识目标：通过本课的学习，使学生认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术、从而进一步了解面具的文化。 2. 能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生的丰富情感，认识现代面具艺术对环境、气氛所起到的烘托作用，亲身体验面具带给自己的快乐 三、教学重、难点的确定 1.教学重点：了解面具的演变过程、功能、作用等，进一步认识面具深刻的文化内涵。 2.教学难点：培养学生设计出具有新意、艺术效果独特的面具过程中的想象力和创造力。 3.教学方法：根据本课的教学内容及学生特点，我主要采取“引导--创新”的方法，以面具为线索，充分运用教具，采用欣赏，启发、讨论、归纳相结合的教学方法。在教师的引导下，调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用投影、音乐、短片等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。学生分组活动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启发了学生思维。 四、教学过程 ㈠导入：让学生一起听一首歌《敢问路在何方》并播放电视剧《西游记》片段，会唱的可以一起唱，这时候让四个带着主人公面具的同学走进教室，师生一起唱完第一段。提问：是否认识这四个人物？（认识）。通过什么辨认认出来？（面具）。导出本节课课题：设计制作面具。 ㈡新课过程： 本节课我用先做后讲的方法。此方法分为：看—做—讲三大步骤完成。 1、前置自学阶段:这是我本课中设计的第一步，看。主要包括两方面的内容：看教师的范作;看课本上的文字和作品。这里的看不是一般意义上的看，而是细心观察。观察是学生掌握结构、产生思维、激发兴趣的有效手段。教师利用提问的形式加以引导。问题：你认为面具制作的工具材料可以有哪些？制作步骤有哪些？提出问题之后绝大多数同学能很快的回答出来。然后师生共同欣赏课本上的文字和作品图片，提出问题：面具制作的难点在哪里？形象可以有哪些？等问题。让学生在紧张的思维过程中印证、掌握面具制作的方法。 2、合作探究阶段：这是我本课中设计的第二步，做。做是对制作方法掌握程度的最终体现，也是学生发挥创新意识的最佳手段，此步骤可以让学生自由发挥，以体现学生的主观能动性，培养手脑协调的能力，我采用小组合作的方式来完成作品，让小组探究合作制作主题，并分工制作2——3件作品，在学生制作过程中，教师可采用个别指导的方式对难点加以突破，此方法更符合学生大胆革新意识和好动，求胜的心理，为学生所喜爱和乐于接受。 3、知识巩固阶段：这是我本课设计的第三步，讲。在大部分学生完成作品以后，教师安排学生小组代表到台前讲解制作的创意和方法。之后教师多媒体打出面具的知识：①什么是面具？②传统面具的艺术样式有哪些？③面具的功能有哪些？播放有关面具的视频、图片让学生感受不同时代，不同国家、不同场合的面具。借此来回答以上问题，不能回答的知识可以参考课本的知识来完成。 ㈢作业讲评： (1)选优秀作业，小组自评 ，教师点评相结合 (2)小组之间互评作业。 ㈣课堂小结：总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价，进行思想教育。 ㈤评价要求 本着“为促进学生发展而进行评价”的思想，本课主要评价同学们的参与热情以及在自主、合作、探究学习过程中的表现，同时要评价同学们对面具的感受程度及对面具制作的动手能力。评选出优胜小组。 ㈥拓展训练 各小组创作一个短剧，带上自己的面具，表演一个节目。 我们学会了制作面具，平时可以制作作为工艺品挂在房间美化室内环境。 以上从六个方面阐述了《设计制作面具》 这一课的有关设想，不足之处，敬请各位领导、各位老师批评、指正。