《物质分类、分离》课程教学设计.docxVIP

《纯净物和混合物》微课设计教学内容初三化学第二单元第二节《自然界中的水》——物质的分类、分离（过滤）设计者所属学校预计教学时间15分钟【教学目标】1、了解纯净物和混合物的概念，学会区分纯净物和混合物，，初步形成物质分类的思想；2、通过除去黄泥水中的不溶性杂质，学会用过滤的方法对物质进行分离；3、联系宏观组成与微观粒子，形成微粒观的思维方式；4、渗透节水意识，培养节约资源。【重难点】能从宏观组成和微观粒子构成上，学会区分纯净物和混合物，形成物质分类、分离的观念。【评价方式】对物质分类进行小组评价；对物质的分离（过滤）采取小组评价表和教师评价。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课世界是物质的，生活中常见的物质有（展示图片）提出问题：你能将上述这些物质分成两大类么？观察图片，思考并试着回答问题利用图片向学生展示常见的物质，为下面的物质分类埋下伏笔。矿泉水、食盐水、蒸馏水、黄泥水、冰水混合物、澄清石灰水、氢气、氧气、空气你能说说你的分类依据是什么吗？从组成物质的种类上对物质怎样分类呢？如何分离物质呢？学生描述物质分类，并阐述自己的分类依据或方法。发散学生的思维，让学生认识到分类的方法有很多，但是“冰水混合物”很容易就忽视或出错，为“纯净物和混合物”的学习做好了质疑。展示学习目标教师展示课题及学习目标学生自己阅读了解学习任务有了目标才有学习的动力和方向物质的分类首先，展示蒸馏水和黄泥水，让学生自己区分哪是纯净物？哪是混合物？为什么这么分？其次，让学生在自己理解的基础上给纯净物和混合物下个定义最后，老师补充完善概念由一种物质组成的，属于纯净物由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。学生思考并回答问题试着给纯净物和混合物从宏观组成下个定义理解记忆纯净物和混合物的概念利用学生的生活常识，通过常见的物质区分纯净物和混合物，能宏观上理解纯净物和混合物的概念。问题：从分子的角度，如何区分二者？归纳：纯净物是由一种分子（或原子）构成混合物是由两种或两种以上分子（或原子）构成学生从微粒构成上区分纯净物和混合物渗透微观粒子的教学和思考方式，让学生学会从宏观组成看微观构成，形成微粒观的意识。典型例题你能重新对开篇的9种物质进行分类么？（重点提问冰水混合物）展示习题①矿泉水②食盐水③蒸馏水④黄泥水⑤冰水混合物⑥澄清石灰水⑦氢气⑧氧气⑨空气学生重新进行分类，说出自己的分类标准是什么。引导学生根据物质组成对物质进行分类，初步让学生理解从“纯净物和混合物”上如何对物质进行分类。习题巩固火眼金睛（练习题）A级1.下列物质属于纯净物的是（）A.矿泉水 B.蒸馏水C.食盐水 D.自来水2.下列物质属于混合物的是（）A.冰水混合物 B.氧气C.蒸馏水 D.空气学生阅读并说出答案。选择题考查学生对关键词的提炼，对知识的综合运用，以及对审题习惯和解题方法的掌握程度。物质的分离问题：对黄泥水中的一些颗粒较小的不溶物如何除去？（展示图片，化学来源于生活）观察图片，思考并回答问题。通过问题的引导和图片的展示，让学生明确分离黄泥水中的泥沙，可以采用过滤的方法，渗透化学来源于生活的教学理念。问题：（播放视频）制作过滤器时要注意什么？观看视频通过图片回答问题通过视频观看，过滤器的制作过程，总结过滤时需要注意的“一贴、二低”。问题：1、实验室中如何进行过滤操作？（观看视频）2、操作中使用了哪些仪器？（展示图片）3、所得滤液属于纯净物还是混合物？观看视频，观察图片，回答问题通过视频的观看，图片的展示引导，总结过滤时需要注意的“三靠”。巡视指导学生完成实验操作展示评价表完成过滤的实验操作并进行小组交流、评价通过过滤操作，深刻领会“纯净物和混合物”的区别，培养和训练学生的实验观察、操作能力，养成良好的规范操作习惯。通过过滤操作，你都收获了什么？（多媒体展示）学生回答过滤的有关内容学会对知识进行归纳总结。习题巩固A级如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误（1）_______________________ （2）______________________ （3）_________________________ （4）改正错误后，经过滤的液体，仍然浑浊的原因可能是________, 进一步处理的方法是________ , 过滤中玻璃棒的作用是______学生阅读并回答问题填空与简答题考查学生的阅读理解能力及对知识的综合运用能力。回顾反思本节课的学习，你收货了哪些关于物质的分类和分离的知