2.6-伽利略对自由落体运动研究.docVIP

2.6 伽利略对自由落体运动的研究 教学目标 知识与技能目标： 1.了解伽利略研究自由落体运动的探究历史 2.了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思 过程和方法目标： 1．经历伽利略对自由落体运动的科学探究过程 2．感悟伽利略对自由落体运动科学探究的方法和巧妙的实验构思 情感、态度、价值观目标： 1．学习伽利略不迷信权威敢于提出问题，积极探索意大利物理学家、数学家、天文学家 “比萨斜塔实验”2002年被评为十大最美丽物理实 验第二名。美在“以简单的实验，得出最深刻的规律” 最早研究运动问题的，大概要算古希腊学者亚里士 多德了。 【亚里士多德】简介： 世界古代史上最伟大的哲学家、科学家、教育家。 他的著作是古代的百科全书，在他死后几百年中， 没有一个人像他那样对各门知识有全面系统的掌 握。恩格斯称他是“最博学的人”。 亚里士多德的观点是怎样的？ 【学生活动】质疑亚里士多德 展现出逻辑的力量； 演示实验（伽利略做过）：单摆，轻、重两摆球同时摆到最低点 得出结论：重物、轻物下落得同样快 【学生活动】错误的观点为什么能延续近两千年？ 伽利略并没有就此止步，他还要进一步定量地研究 自由落体运动的规律。 自然界的表现形式是复杂多变的，但其内在的基本 规律应该是简洁明了的 【学生活动】猜测落体运动的规律 ，为什么被否定了呢？ ，很复杂（伽利略时代还没有微积分的知识） 实验验证，需要测量什么物理量？ 容易测量吗？ 【学生活动】 一物体从高处落下，让学生测时间 时间太短，难以准确测量 【思考】怎样才能延长时间呢？ 1．提高高度 ──不可行 2．在水中下落──不可行 3．沿斜面下落──可行，伽利略采用 伽利略在做斜面实验的场景 仔细观察，可以看到斜面上是有凹槽的，为什么要有凹槽呢？ 保持斜面倾角一定(比如)的情况下， 需要改变倾角，多次重复做实验吗？ 角度较大时，时间就难以准确测量了 合理外推 思想实验 【思考】日常生活中常见到的现象，为什么是重的物体落得快呢？ 【思考】在科学探究的几个要素中，哪个最重要？——是假设。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要．．． 【思考】伽利略在探究过程中，哪些地方表现出超人的胆识？ 质疑权威 敢于忽略摩擦力 敢于将斜面实验的结论合理外推 引导学生质疑课本中的亚里士多德头像(链接PPT第17页) 更重要的是，他把实验和逻辑推理（包括数学推演） 结合起来开科学实验之先河，极大地发展了人类科 学思维方式和研究方法。 爱因斯坦说：伽利略的发现以及他所用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且这也标志着物理学的真正开端。 左图：拿着圆规的是古希腊数学家、物理学家阿基米德 右图：1978年希腊为纪念亚里士多德逝世2300周年而发行的邮票（链接返回PPT第15页） 教学后记 目标　本节位于第5节《自由落体运动》之后，从教材的编写意图来看，本节的教学目标应侧重于过程与方法、情感态度价值观目标。 主线　为体现科学探究的过程，教学中以“提出问题、遇到困难、解决困难”为主线，从而将科学探究中的要素充分地突显出来，而不是机械地去呈现课本内容。 实验　课堂上重现伽利略的斜面实验困难较多，但为了增加教学的物理味道，实验还是不可缺的。安排了两个小实验：①演示实验（伽利略做过的）：单摆，轻、重两摆球同时摆到最低点（摆长相同）；②乒乓球下落测时间，以体验时间难测不做毛钱管实验的原因有二：①第5节做过了；②伽利略时代还没有毛钱管