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点滴关爱 培养灿烂年华 “老师，我有很多问题呀”一个女同学面带忧郁地走到我身边。 “有问题好呀！”我一如既往地鼓励她。“学问学问，学习就要问嘛。” “老师，那你有没有问题？” “我当然没问题！”我要给她信心。 “那你不好吗？” “偶尔也会有一点小问题。”让她看到我也会实话实说。 “老师，那么你有问题呀？”她带着几分揶揄的神情，调皮地看着我。 “嗯？……哦！”我恍然大悟，笑道：“想不到，我竞上了你的当！” 她得意地笑了。 “老师，你今天在课堂上讲了 那我这样做为啥不对：|－3|=－3” “因为负数的‘绝对值等于它的相反数’，所以不等于—3本身，而是它的相反数3。” “可你不是讲了当a是负数时，|a|=－a嘛” “对呀，没错呀” “那么我这里a是－3，是负数，结果不是等于－3吗？你不是这样教我们的吗？” 天啊，这倒是我的错，我心里一边觉得好笑，一边说： “这里a是－3，那么a的相反数是－a，而－a应等于－（－3）呀。” “哦，我明白了。下一个问题……” “老师，你好有耐心呀？”另一个女同学的声音传入我的耳鼓。顺着声音望去，原来是另一班的梁淑枝,“如果是问我的老师，早发火了：‘这么简单也不会，怎么听课的？’” “哦？是吗？也许是老师对你要求太高吧。” “不是啊，老师。”她似乎有难言之隐。“老师，请您帮我看一下这个题作得对不对，好吗？” “可以呀。”虽然有很多事等着我做，但是，面对一个只需稍许帮助的学生时，我从来不可能让她（他们）失望。有一句话说得好：人人尽职奉献，祖国繁荣昌盛；虽然我的帮助微不足道，但是我的拒绝和冷落却也许会让她丧失自信和勇气！我不愿看到身边多了一位功亏一篑的伤感失落者；我希望更多的学生超越自我、实现心中梦想，成为国家栋梁之材。 从此，我身边多了一位学生，308班的梁淑枝。她的问题似乎特别的多： “老师，这题是该怎么做？” “老师，我今天回去应该做哪几个题，帮我画出来好吗？” “老师，我是不是应该看课本？我到中考前十天再看行吗？” 每一个问题我都详细讲解，直到她满意而去。 “老师，你觉得我能考上南海一中吗？” “肯定能，我觉得你的目标还可以再高一点，南海中学都没问题。”对学习的自信心方面，我应毫不犹豫地给予鼓励。很多时侯，考试的成败常决定于自信心的大小。 “老师，我觉得化学老师好怪。” “嗯，为什么这么说话？”我显示出对这种说法的不快，虽然有的人会在学生面前说别的老师的不是。但我不愿“我的学生”沾染上这种不良习气。 “不是，其实我很喜欢化学老师，她的教学很好。只是我觉得她的性格有点怪。” “你不可以这样说。人的性格各有不同。既然是你喜欢的老师，既然她为你的成功付出了，你应该感激才对。要充满感激之心……” “老师，我好有感激之心的，我是有恩必报，有仇必报。星期天我请你吃苹果。” “哈哈…”我笑了，“不必客气，其实你的数学成绩才是你给我的最好的礼物。” “嗯，老师，我一定考到120分” “相信你会的。” 6月3号，中考前的最后一次模拟考结速束。 “老师，我对这次数学成绩还比较满意，可是物理考得很差。你知道我是物理科代表呀。”梁淑枝拿着一大叠数学书本坐到我身边，声音中带着一丝不安。 “是不是在数学科上花了太多时间，要注意各科均衡发展。”我说。 “我知道的，只是考物理时我不知为什么很紧张，头有点儿晕。” “那样就应加强营养，注意休息。不要搞疲劳战术。” “可我好怕物理老师骂我呀。”她注意到这时物理老师己走进办公室。 “不会的，你只要跟老师讲清楚就行了。” “梁淑枝，过来！”突听到物理老师的一声断喝，让我也吃了一惊。 梁淑枝赶紧走到物理老师身边，老师指着一张试卷大声说：“做过的题也不会做！哭啊！” 梁淑枝双手掩面，肩膀剧烈地抽动起来…… 事后，我鼓励梁淑枝说：“你不要因为模拟考没考好就怀疑自己的能力，模拟考是学校老师拟题，中考是教育局拟题，拟题的水平是不同的，而且拟题者的心态也是不同的，你要相信自己，也要相信我的判断能力，继续努力，你一定能考取理想学校。” 不知我说的话是否起作用，但很快的，梁淑枝己从失败的阴影中走了出来，继续紧张的复习备考，继续无休止的问题，继续微笑着…… “一个人的成功固然艰难，”我想，“既需要充沛的阳光雨露，又要阻击风风雨雨。既要有对成功强烈渴望，又要有面对失败时的平和心态……” 中考结束了 梁淑枝终于如愿考上南海一中！她显然难以抑制自己兴奋的情绪，将激动和愉悦全都写在绽开的笑脸上。我也笑了，“祝贺你考得好成绩。” “谢谢老师！”她说，“老师我请你吃饭！” “不必客气。”我说，“这都是你自己努力的结果呀！你要多谢自己。”面对即将离去，展翅飞翔的学生，我继续地给予鼓励。 她的一封来信里这样写着：老师，谢谢你，我本以为现在的人，越来越自私，可您仍然让我体会到仍有老师在恪守着‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’