用小组学习形式推进导学案.docVIP

用小组学习形式推进导学案的实施1 指导思想 中国的教育直接学习少即自我学习，自我总结归纳。勇于创新能力弱；间接学习多，即通过课本，教师的课堂学习多创新等能力弱。为增强学生的创新能力，在课堂教学中，增加直接学习的内容，让学生不但能学到知识，并起内化为能力。导学案就是一种尝试，但导学案的实施有成功，有失败，原因很多。就像同样材料（导学案）不同的厨师，不同的工具锅碗瓢盆，做出的菜就不同，其中重要一点就是课堂纪律(思想)失控，导学案的推行就像打牌，拿到一副好牌但不会打的人依然不成功，只有多想的人，回忆哪一张打错，下次该怎样打才行，不断实践的人，才能赢。 就像给学生1个月饼让他吃，但学生要会吃才行，教师要教会学生怎样去吃，从哪里下口，次序怎样，至少下一次碰到大饼也就会了 实用路线。让每一位学生每节课做力所能及的事，降低难度。别为难学生，让他们每天都能感到自己的进步，随时给学生鼓励。可以举例米饭实验 培养他们的学习兴趣和学习的自觉性。 二 实施步骤 1课前调查，学生的基础成绩，对大的知识点的掌握程度做到有1个基本了解，家庭情况，家长电话，自己的优点，缺点，及缺点产生的原因，帮助每一位学生找到自己的优点。争取和每一位学生谈谈心了解他们的兴趣，爱好，家里最怕谁等等。列如小调查 学生们几点睡觉，8；8.30；9；9.30；10；10,30 睡觉前做了什么即放学回家到上床睡觉除了吃饭外用了多少时间看书，起床时间到出门上学看书了吗？总计1天的课余看书时间是多少（华阳学校是平均20分钟，泸州城市学生基本4-6小时） 顺手思想动员你们成绩差正常，毕竟学习时间这么少，他们城市学生成绩不好就是不正常；你们本学校还是有人能考上好高中，真是天才。他们还考不上就是笨蛋了，让学生觉得自己潜力巨大，产生学习的自觉性。争取了解每一位学生的思想动态 2 学生的分组 分组一般6-8人为主。不宜过多过少，小组长管不过来，每组选小组长是关键首要条件有责任心，其次成绩较好的，如果是农中，可能成绩都不好，就需要对小组长培训，就是每天放学后多留10分钟。预习下一节的导学案，小组长中选一位大组长共同学习，但老师必须同时参与，回答学生问题并简单记录，以备用，集结成册下次备课，及课堂应该讲什么。做到心中有数。小组成员组合，搭配结合，争取大致平均，体现竞争考核 3纪律，先师生共同制定规则 例如 规则别繁琐，生先抄下来，每节课前读，时间一个月左右，直到每生均能随时背诵为止。做到心中有数。惩罚的原则尽量做到不伤及学生面子的处理，即使处理也要做好心理安慰，即明明知道是惩罚但偏偏又说不出来，就是让学生捂着鼻子打不出喷嚏，自然记忆深刻轻易不会再犯。违反纪律课堂以点名为主第一次警告，第二次罚蹲或站在讲台前，千万别让学生站后面，因为生会认为是讨厌自己，放弃了我；在前面的好处老师容易掌控，并做好解释不站后面，是加强学习不是惩罚，并给生以心理安慰，别人见到你站这里还以为是眼睛视力不好还在努力学习，纪律不好的班级要改变风气，是一个长期过程，要有耐心和恒心，简便方法1队列训练，向左向右。左转右转10-20分钟。养成服从的习惯，课间跑操老师带着跑，以及其他学生活动，老师尽量参与，和学生的心靠近，别产生和学生的心理距离，2，纪律出现严重的班级，则班主任，行政领导。尽量跟班听课，纠正班风 3学习 按导学案步骤进行，数学课一般精讲10-15分钟，引入即学生课前预习部分在小组长指导下完成，因为组长已经提前培训，但组长不能说答案，完成后让学生自己出类似题互相考，组员不会出则组长出题，如果遇到1道题都不会的则因为有些学生在小学这些知识没掌握。就要教会小组长怎样降低难度出题2-3个等级。也就是说小学基础课堂补，并记录好是那些人，哪些题，老师则课下选时间集中补课。前半期，可能补课多，这里花的时间就稍稍多一些。进入自主学习阶段，也是如此，学后，马上完成导学案练习，师则要进行检测出类似题请生上黑板。其余在下面。做好后小组内互相核对，并组长负责讲解后进生，发挥学生积极性，引入考核计分机制总体思想以先进带落后。实行连坐奖惩，1人违反纪律全组受罚，组长加倍。本周这一组没有纪律问题，则全组加分，组长也双倍加分，课堂积极回答并答对，回答者和组长同时加分，没有正确则不奖不惩(计分规则) 作业交导学案，单页，作业一般分3个层次，1一点都不会的，要求看着小组长做，自己发问，学者做2会做的能做多少做多少3优生则尽量全部完成。每人必须做5道题，坐不起的。自己出0-5道题来做，可以是以前所学的内容，小组长检查书写，做不起可以空起，做不起的而去抄的发现后罚抄10-50遍，并写100字以上的说明。做不起而去听了同学讲解后做好的题，在题前面做好标记，师改后尽量与生当面订正，别怕学生暴露出问题 本课小结 开始时可以用选择题+自我总结的形式来小结 每