社区德育环境构建与优化的研究报告06。10。16.docVIP

社区德育环境构建与优化的实验研究 长江中心小学 当我们勇敢的面对百年不遇的酷暑时，也将迎来满载着硕果的金秋，同时欣喜的看到所取得的成绩。在这过程中，我校德育工作的基本思路是：以科研为先导，以思想政治、思想品德、心理教育、纪律和法制教育为重点，以三结合教育为依托，以提高学生的整体素质为宗旨，构建现代德育的系统工程，切实增强德育的针对性和实效性。我校德育工作的切入点是：以社区与家庭教育为主线，构建育人化网络。紧紧依托革命传统教育基地、法制教育基地、家庭教育基地这三个德育阵地，制定了课题研究的总体规划，明确了课题研究的具体目标，科学地实施了课题研究的各个步骤，在上级领导、专家的指导关心下，经过全体德育工作者和课题组人员的共同努力，取得了一些研究成果，目前课题进入总结题阶段，现将本课题的实验过程及取得的成效报告如下： 一、 课题研究的背景 国家正加速进入经济全球化的进程，社会环境比较复杂，对儿童青少年思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势，单一的学校教育已经不能适应儿童青少年思想品德形成和发展的需要。随着社会组织形态的逐步变化，社区的作用越来越大，社区日益显示出强大的社会组织功能，社区发展成为社会发展的重要形式和途径。根据中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神以及中宣部关于《加强中小学生的爱国主义教育》等、结合当前青少年思想品德教育实践的需要，根据当代小学生的特点，积极创新德育教育内容，努力探索德育工作的方法和途径。具体地说，就是要加强学校教育与社会教育的联系，提高学校德育的针对性、实效性；充分挖掘并合理配置社区德育资源，使儿童青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，形成教育合力，提高学校德育的质量和效益。因此，我们尝试本课题关于“社区德育模式”、“社区德育环境的构建和优化研究”以及“家庭教育指导研究”等项研究，以期学生能从中受到系列教育而正确对等一些消极现象，树立正确的世界观、人生观、价值观，使德育工作收到良好的效果。 二、研究目标 本课题的研究目标是：探索构建学校社区与家庭德育基地教育活动的模式，建立系统的教育内容和操作方式，有效形成学校教育与家庭、社会教育一体化，较好地培养学生成为综合型人才。内容是：在学校率先树立“三结合”的德育观念，完善德育网络，拓宽德育途径，把家庭和社区教育纳入到德育体系之中。我校开展“三结合”教育分两个阶段实施。第一阶段是以学校为中心，成立家长委员会，设立家长接待日，建立家长会和家访制度。以学生为纽带，以学校为轴心，动员社会力量参与对学生的教育，这是起步阶段，也体现了研究的整体性原则。第二阶段是以家长委员会为组织者，在社区建立学生假日教育、管理活动站，同时学校又开设了家庭教育热线电话，举办家庭教育培训班，这是德育工作的深入阶段，做到科学性、群众性原则。 三、课题实施的策略 （一）根据学校德育目标建立科学育人的管理机制。 1、组建三位一体的组织机构，保障课题研究的顺利进行。 学校成立了课题领导小组和课题实验小组，制定了学校德育实验目标和德育工作评价体系，每周召开一次德育工作会议，对研究的内容有详实的记录并归类存档。学校校外有德育基地，构建了德育社会网络，开展“交通安全”等社会实践活动；校内有育人活动室如：展览室、微机室、广播室、劳技室等，多角度、多方位强化德育环境。 2、制定科学可行的教育计划 要求计划中的教育内容、教育活动、教育评价等，能保证课题德育教育活动的有序开展，突出其育人功能的针对性、专业性和实践性，有效地引发受教育者参与活动的兴趣。 3、制订活动制度，签订教育责任状，让学生在接受教育的同时也有机会实践。所有这些管理机制的建立，为实现德育的育人功能奠定了良好基础。 （二）重视课题管理。学校将课题管理列为工作重点。课题管理体现在研究流程上，管理好各环节的实验是保证研究质量的重要手段。拟订的方案便于操作化。根据实验方案，实验教师投入具体的操作行为，有序推进研究的进程，使静态化的方案转化成动态化的实施。每一个实验教师确定好实验题目，有目的有计划的进行，将总体目标具体化，逐步推进，使课题研究的进程显得明晰。注重实验研究成果，目的是变点为面，使实验研究有序进行。 四、课题研究的实施过程、原则、方法 “结合学校实际，充分利用地区资源优势，建立新型的德育基地，面向全体学生，注重教育方式，在探索与实践中创出自己的特色”，这是我校实验研究的原则方法。具体的说，我校的研究体现整体性、科学性、实践性、创新性、发展性、群众性原则。近三年，我校通过开展以社区与家庭教育为主的实践活动，构建了符合本校本地区的德育教育工作结构，让学生们接触社会，了解社会，服务社会，在向社会学习中增长见识，增长才干，培养技能。这不得不归功于我们在德育实践中走过的坚实步伐： （一）