秒的认识朱立莉.docVIP

课题 秒的认识 教学过程： 一、情境导入 师：同学们喜欢听音乐吗？我们一起来听一段动听的旋律。 （播放音乐，时间为30秒。） 师：请你来估计一下，刚才这段音乐播放了多长时间？ （学生们纷纷说出自己估计的时间。） 师：大家的意见不同，这样，老师这儿有一个大的钟表，我们看着表，再来听一遍，看谁估计的最接近。 （钟表的分针和秒针指在12上，音乐开始时一起转动。） 听完后，再让学生说音乐播放的时间到底是多少。有的学生可能已经了解，能够读出：三十秒。 师：刚才，有的同学估计的很接近。大家还愿意再来试一试谁估计得准吗？ （再播放一段音乐，时间为1分钟。）猜完后，再对着钟表来观察，看到底是多长时间。 师：通过刚才的两轮游戏，你能够发现什么？可以和小组的同学讨论一下。 （学生可能会发现：出现了新的时间单位：秒；钟面上秒针跑得最快；秒针跑一圈，分针移动一格等等。） 师：同学们发现我们用到了一个新的时间单位：秒。 板书：秒。 师：通常计量很短的时间，就要用到这个比分更小的单位——秒。 师：同学们还发现分针和秒针在转动。分针和秒针是怎样赛跑的呢？我们再来观察一遍。 时钟演示：秒针走一圈。 通过进一步的观察，让学生说一说分和秒的关系。得出：秒针走一格是一秒，走一圈是60秒，分针正好走一格，是一分钟，所以1分=60秒。 师：同学们也准备了各种各样的钟表，谁的表也能够计量秒，怎样计量，给大家介绍介绍。 展示：电子钟（或表）、秒表等。 师：我们刚才听了一段1分钟的音乐，大家都知道一分钟大约有多长。一分钟的时间你能够做些什么呢？ 学生凭借生活经验和对1分钟的体会，自由发表意见。 师：1分钟能做什么呢？现在给大家1分钟的时间，自己选择要做的事情。 教师为学生准备纸、跳绳、球、毽子等用具。 反馈。 师：1秒针有多长呢？学生可能会说一秒针很短，一眨眼就过去了。录音演示一秒钟可能发生的事情。