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老师的幸福感?? 钟柳 进入财经工作欣然的接受了464,465班两个班级财务会计的教学工作，完全地对现在职高生情况和基础的茫然的我踏进了课堂。 教学之后才明白，学生的基础很不理想，自觉性、学习能力都不是想象中的那么完美。我向相关的老师和领导请教之后才明白，现在的职高生尤其是就业班的学生更重视的是实操的训练。他们的基础要比其他的学生差，他们的学习能力要比其他的学生弱，他们的自觉性要比其他的学生低，要把他们看成中学生一样教育，要把复杂的内容简单化生活化，把复杂的句子拆开成若干简单的句子，这样才能更好的理解更好的接受。 事实的确如此，我也迅速的改变了自己的教学方法，也时常主动接收学生的反馈意见，渐渐地好像与同学们之间结成了友谊，是朋友之间的友谊。同学们在课后习惯叫我姐姐，我也欣然接受，这样很幸福，很亲切。 转眼过了一个学期，我惊诧于学校将我安排到464担任辅导员，因为我觉得我的经验不够，能力不够。但我能坚持努力做到更好。 有了与学生之间的这种友谊，他们很多事情都会找我商量，找我出主意，我也会竭尽全力的帮助他们。他们说老师和学生之间是相互的。经过几个月的努力，同学们的坚持努力，大部分都如愿地考到了会计证。 “柳姐，我紧张”，“柳姐，我到考场了！”“柳姐，我抽的试题很简单，呵呵”“柳姐，我回家了”“柳姐，谢谢你”···一条条的短信在我的手机出现，我收到的是开心，快乐，幸福，感动。 “柳姐，我考上了，谢谢”“柳姐，我的分数好险啊，呵呵”“柳姐，我没考上，对不起”“柳姐，辛苦了，谢谢你的坚持” “柳姐，我们就要去就业了，要离开学校了，舍不得你”“柳姐，你会想我们吗”“我不想离开长沙。柳姐” “柳姐，我到了北京，想你”“柳姐，换号码了，记得多联系”“柳姐，最近怎样？”“柳姐，节日快乐”“柳姐，我在这边很好，不必担心”“柳姐，记得加衣”···· 464的班服，464班旅游不忘给我带的礼物---裙子，手链，每一个学生在上面的签名······带给我的是数不清的开心，快乐，幸福。让我体会做老师的成就感。谢谢！ 因为学校领导的信任，在这学期我担任了一个高二对口班的班主任，或许是我的不成熟没经验、或许是我的教学组织风格学生不能接受、或许是学生们已经养成了先前的习惯，我只能让自己迅速的适应。对此班级的不了解到迅速进入状态，采取了很多措施。我担心喊错学生的名字天天捧着之前照的集体照片一一识别对号入座，终于在一个星期以内都能叫出名字；担心用人不妥，继续沿用重要的班干部，选举负责的班干部管理班级；担心班级的事务，亲自动手捡垃圾，进寝室打扫卫生···原想着努力了就会好的，可是并不是成正比的。灰心难过涌上了心头，只能默默的流泪，主动找老师、班主任或年级组长交流，学习经验，坚持着也期待着他们的进步！ 偶尔我会写写日志发表下自己的感受和情绪，没想到这些点滴的言语他们都能注意到，每每都能收到他们安慰和鼓励的话语。想着有他们的支持我更有动力额更能继续坚持下去，想着有一天我班的学生也能像他们一样体会到我的用心。写写，有你们很好，很幸福！！！ 朋友说：当老师的，会比其他职业的懂事一些，成熟一些。或许吧。看着比自己小的孩子们，总会无意识的衍生出许多的保护感，责任感。久了，便会成为一种习惯，一种刻入生活的习性。在自己想迷糊时，想卸下肩上的担子一走了之时，突然遇到孩子们哪怕一个眼神，就会突然清醒，告诉自己“我是老师”。 曾经我很不喜欢教师这个职业，包括现在，有时还会埋怨。可是渐渐的发现，这个职业带给我许多的幸福感，同学们给我很多的温暖。他们的喜怒哀乐深深的牵扯着我。我骄傲的告诉别人：“我是老师，我很幸福！”