高校教师工作疲劳程的统计分析报告.docVIP

统计分析报告 题目： 关于高校教师工作疲劳程度的统计分析 姓 名： 学 号： 所在学院： 专业班级： 授课教师： 2015年 6 月 26 日 目 录 第一部分 统计分析设计 1 一、研究目的 1 二、研究对象 1 三、研究方法 2 四、研究变量 2 五、研究数据 3 第二部分 统计分析报告 4 一、总体情况分析 4 二、描述统计分析 5 三、 数据分析 5 第三部分 分析结论及建议 12 一、去行政化，实行专门的人才培养方式 12 二、避免办公的随时化，进行集中排课 12 三、有效管理会议 13 第一部分 统计分析设计 一、研究目的 二十世纪末开始的高等教育规模扩张加强了政府和民众对高校绩效的关注，也对高校教师的工作提出了质疑。很多人对高校教师的第一反应是，这个群体很轻松：不用“坐班”，每年有两次假期。但正是这样一个不用坐班，看来很轻松，没有朝九晚五的八小时工作时间制的职业，却由于教师工作性质的特殊性导致他们累计工作时间其实很长。比如，教师要经常思考，工作具有随时性，工作和休息时间并不泾渭分明；另外，高校教师需要不断更新知识，以给学生们传授前沿信息等。虽然人们对高校教师工作的时间、态度和付出有不同的理解，但这至少向我们传达了一些公众关心的事实，即大学教师是否有合理的工作时间长度？哪些因素影响高校教师的工作时间长短？这样的工时状态会带来什么样的后果？本研究就是在这样的背景下展开的。本文选取“疲劳程度”作为切入点，对工作时间与“疲劳度”进行关联分析，以期通过分析提出对策建议，缓解高校教师的疲劳程度，实现教师群体的可持续发展。 二、研究对象 本的“高校教师”指从事教学和科研工作的教职人员，包括以科研、教学为主，兼任部分行政职能的教师，但不包括专职从事行政、管理的教辅、机关管理等非教学人员。 2015年月开始，采取随机抽样的方式，借助参加会议期间进行问卷发放截止201年月，共向、大学、、、等高校教师发放问卷份，回收份，有效问卷份，有效问卷回收率8%。针对调查数据运用SPSS17.0统计软件进行定量分析，具体采用描述性统计、多元线性回归分析等。 本文的主要研究变量围绕高校教师工作内容的不同而产生的不同工作时间将“疲劳”看成是工作时间选择带来的“问题”或“后果”。 二、描述统计分析 下面就对各个变量进行描述统计分析，得到它们的均值、标准差、片度峰度等数据，以进一步分析数据的集中趋势和离散趋势，见表三。 表三 描述统计量 N 极小值 极大值 均值 标准差 方差 偏度 峰度 统计量 统计量 统计量 统计量 统计量 统计量 统计量 标准误 统计量 标准误 教学时间 30 6.0 39.5 24.833 11.6555 135.851 -.357 .427 -1.341 .833 科研时间 30 13.0 34.0 21.050 6.2206 38.696 .499 .427 -.844 .833 行政事务 30 .0 4.0 1.583 .9567 .915 .948 .427 1.048 .833 社会兼职 30 .0 6.0 2.533 1.9295 3.723 .532 .427 -.797 .833 培训时间 30 2.0 12.0 5.617 2.8728 8.253 1.371 .427 1.115 .833 通勤时间 30 1.0 9.0 4.200 2.8303 8.010 .420 .427 -1.436 .833 有效的 N （列表状态） 30 描述 统计量 标准误 疲劳程度 均值 75.317 3.3595 均值的 95% 置信区间 下限 68.446 上限 82.188 5% 修整均值 75.917 中值 79.000 方差 338.595 标准差 18.4009 极小值 28.5 极大值 110.5 范围 82.0 四分位距 23.1 偏度 -.556 .427 峰度 .511 .833 疲劳程度 Stem-and-Leaf Plot Frequency Stem Leaf 1.00 Extremes (=29) 1.00 3 . 8 1.00 4 . 8 2.00 5 . 5