对初中数学课堂的几点思考.docVIP

对初中数学课堂的 几点思考 学校教学的主阵地关键是课堂，所以搞好课堂教学尤为重要。对于课堂教学，只有经过精心设计的教学对学生的发展才会产生优质、高效的促进作用，这就是我们经常讲的课堂教学的高质量。 一、教学为什么要设计 ??? 教学设计就是为达到教学目标，教师对自己的教学行为所进行的系统规划。主要解决（1）教什么，（2）怎样教这两个问题。 ??? 教学需要设计的主要理由：??? ??? 1．由学校教育的性质决定的。教师不仅是数学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的是教学活动的设计者. ??? 2．实现教学过程科学化的需要。其深层次的目的就是提高教学效率——使学生以尽量少的投入（时间、精力等），获得尽员多的收获。教学过程科学化体现了对教师的专业化要求，对教学设计的专门要求是教师专业化的重要体现。 二、关于教学目标的思考 ??? 1．关于教学目标。 ??? “学什么”，即教学目标，是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段、每一阶段所要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。 ??? 教学目标几乎成了全部教学设计的依据，其地位是相当重要的。 ??? 教学目标必须是可以用外显的、可观察的行为来加以界定的。 2．对目标陈述的要求。 ??? 阐述清楚经过教学，学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事情，以使目标成为有效教学的依据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学习效果提供依据。 ??? 要求：精确化（不要模棱两可），不会引起歧义，具有可检测性，即使人了解目标实现时学生能做什么——目标的可观察性。 ??? 例子：掌握二次方程的根的判别式。歧义：陈述判别式?写出具体方程的判别式?用判别式解决问题? ??? 应当是：在具体的情境中，运用判别式判断方程解的情况。 ??? 给出一个含字母系数的一元二次方程，分别用不等式给出它有解、无解时字母的取值范围，以演示判别式的作用。这个目标与能够用判别式判断一个具体方程是否有解是不一样的。 三、根据课堂教学结构设计教学 ??? 要根据教学条件，学生差异，教学内容特点等决定采用什么课堂教学结构．要以正确的数学学习观为指导．一堂课应当既有骨架又有灵魂，还应当有救学的载体。骨架就是相应的知识结构，灵魂就是相应的核心数学思想，载体则是师生活动． ??? 五环节课堂教学结构： ??? 1．刨设问题情境，明确学习目标， ??? 2．指导学生开展尝试活动． ??? （1）要在学习目标的指引下，通过适当的问题引导学生回忆已有知识。 ??? 在学生思维“最近发展区”中提问，问题提得适切，达到“导而弗牵，开而弗达，强而弗抑”的境界，这是一种高超的艺术，是每个教师都应当追求的目标。 ??? （2）要提供学习指导。 ??? 3．组织变式训练。 ??? 正例、反例的使用：正例（典型性、丰富性，适量，变式），通过归纳，概括共同特征，形成正确概念；反例，用于辨析概念。 ??? 要精心设计练习中思考性的合适梯度，提高训练的效率。既要防止过分的机械模仿，又要避免过早要求学生解决复杂的应用问题。 ??? 给学生提供自己提出问题的机会，逐步增加创造因素。 ??? 4．认知结构的组织和再组织。 ??? 5．根据教学目标，及时反馈调节。 四、课堂教学设计的基本步骤 ??? 1.背景分析。 ??? （1）学习任务分析（重点：本堂课的核心概念、数学思想方法；前后相关的知识）： ??? （2）学生情况分析（重点：学生已有认知结构与新内容之间的潜在距离）。 ??? 2.教学目标的设计（重点：通过学习，学生能做哪些过去不能做的事）。 ??3.课堂结构的设计（重点：数学知识的逻辑顺序、教学活动顺序）。 ??? 4.教学媒体的设计（重点：适应学习需要，揭示数学本质）。 ??? 5.教学过程的设计（重点：引导学生数学思维的“问题串”；变式训练；反思活动）。 教学设计是子个动态过程，需要在实践基础上的不断修正。 以上是我的一些不成熟的想法，欢迎各位同仁的指导。