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要以管理者的带头人形象来落实课堂教学改革 成都十二中 周光岑习以为常的教学观念、教学方法，只能维持原有教学质量。要提高教学质量，就必须促使教学向高质量、高效益的方向变化。要变化，就必须进行改革。要进行课堂教学改革就必须以课堂教学为对象进行研究，也就是说，要以教育科研来引导课堂教学改革、落实课堂教学改革。教育科研的结果，我们把它称为校本理论，于是校本理论的产生过程和实践运用，就是我校落实课堂教学改革的实施环节。校长是学校的管理者，理当扑下身子抓教学改革，也就是要说，要以管理者的带头人形象来落实课堂教学改革。下面我对这三点作阐述。一、以教育科研为先导，落实课堂教学改革1.确立主打课题，促成全员参与课堂教学改革学校都在搞教育科研，有多种多样的科研课题。我们特别注意坚持中学教育科研要以课堂为主要中介的思想，每一个时期都要确立一个以课堂教学为研究对象的主打课题。所有教师都承担课堂教学任务，自然所有教师都应该参与课堂教学改革的研究和实践；教师以外的其他人，都是直接或间接为课堂教学服务的，课堂教学的改革，必然对其提出新的要求，因而他们也可以从辅助的角度参加进来，使全员参与课堂教革、关心课堂教学改革有了可能。现在我们正在研究的主打课题是《创新教学模块的设计及投放与中学生创新能力发展实践研究》，这是一个研究创新教学的课题，是四川省普教科研资助金项目，也是成都市“十五”科研课题，并且和中央教科所搞的《全国创新教育研究与实验》课题挂了钩。在这个课题之前已经结题的主打课题是《高考能力考查与中学学科教学关系研究》，这是教育部考试中心搞的《大学入学考试与中学教学关系》的一个子课题，也是成都市的“九五”课题。由于都是在省、市正式立项的课题，内容又与教师的工作密切相关，因此，能有力地调动全员参与的积极性。怎样把全员参与的教学改革研究落到实处呢？我们用的是四环节的研究方式。2.实施四环节研究，落实全员参与一个课题要研究几年的时间，课题方案必须经过处理才易于落实教师研究。我们根据学校活动的周期特点，把主打课题的研究任务分解为每学期一个的研究专题，如本期的研究专题是“学科思想方法研究”，上期的研究专题是“创新教学策略研究”……每个专题均通过四个环节来完成。第一个环节是制定方案。根据这学期的研究专题，方案中一是阐明研究的目的、意义，二是说明研究的内容、方式，三是提出针对每个教师、每个教研组的具体研究要求。方案在全校大会上、教研组长会上反复宣讲并印发至所有参研人员，让每个人明确研究什么，应该达到什么要求。研究过程中以此方案为准检查督促研究的进展，同时把握和端正研究的方向。第二个环节是转变观念。通过理论学习转变观念，使其能以新观念来研究新问题。从学习资源来看：一是印发理论学习资料，每期平均约一万字；二是开设专题讲座，由聘请的校外专家教授或本校课题负责人作专题报告。从学习方式来看：一是个人学习，二是教研组集体学习，三是全校大会学习。第三个环节是实践研究。既有布置到个人的研究任务，也有教研组内集体研究的任务，还有全校性的展示交流活动。大量的研究任务是落实到以教研组长为首的十二个教研组的，即使是落实到个人的任务，也是以组内全体教师多次反复研究为背景来完成的。在教研组独立研究的基础上，以全校性的教改活动月的方式展示交流各教研组的研究成果。尽管各教研组的研究有浓厚的学科特点，但所研究的专题是全校统一的，因而能有效地激发教研组与教研组之间、教师个人与教师个人之间的思维碰撞，在全校范围内营造起良好的学习氛围、探究氛围、合作氛围、变革氛围，这种氛围又进一步激发起各教研组骨干研究人员自觉探索的欲望和热情，催促着、裹夹着主动性稍差的教师融入主流，使得个人探索、教研组研究、全校性研究真正地结合起来了，使得理论学习、实践研究、课堂教学改革真正地结合起来了。第四个环节是归纳创新。全面总结一学期研究的成果，对下期研究提出指导性意见。首先是层层总结：教研组内的总结、课题领导小组扩大会议的总结、全校大会的总结；其次是形成总结报告：教研组的总结报告、课题领导小组的工作报告、课题领导小组的阶段研究报告；第三是收集整理研究过程中出现的音像制品、CAI课件；第四是辐射成果：一方面形成校内新的教学规范、教学理论，另一方面是利用市和省内的学科年会、研讨会、培训会等，交流扩散我们的研究成果。二、以校本理论的产生和运用落实课堂教学改革1.校本理论是以普通教育理论改革教师个人教学行为的中介有校本课程、校本培训的提法，什么是校本理论呢？理论有若干形态，一般说教育理论，指的是大家公认的、以文字形式存在的普通形态。教育理论还有另外一种形态，它存在于个体之内，是一种私我的形态，被称作个人理论。校本理论是处于普通形态和个人形态之间的一种形态，它可以文字形式存在，也