认识千米_963812.docVIP

第 六 单元 课题 认识千米 课型：新授 课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间： 教学 目标 1.在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系。 3.增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学 重点 知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算 教学 难点 能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 课前 准备 展示平台 教 学 过 程 思考与调整（二次备课） 一、先学探究 1．回忆以前学过的长度单位有：米、（ ）、（ ）、（ ）。 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 2．看书P44页的内容。 想想：计量 ，通常用“千米”作单位。千米用符号表示是（ ）。 （1）告诉同学们：我们教室所在的这一幢幢楼到东边这一幢教学楼的距离大约是100米，请同学们看看100米有多长。 （2）10个100米是（ ）米，就是（ ）千米，想象是有多长。 1千米=（ ）米 3．看书P45试做想想做做第1、2、3题。 二、交流共享 1．交流先学题讨论在学习中你知道了哪些？哪些地方有困难？说给同点醒听听。 2．师生交流： （1）问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。 （2）填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（ ）学校跑道一圈长250（ ），镇江到南京的铁路长（ ） 问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？ （3）说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。 （4）举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ （5）初步体验千米和米之间的进率。 1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 （6）进一步体验“1千米”的概念。①算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想记圈是1千米？②估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？③说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。④找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？ 三、反馈完善 1．想想做做4。学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。 2．想想做做5。说一说每一条河流大约有几千米。 3．想想做做6。组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。 4．问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？ 5．作业： 内：《补》 板书设计： 认识千米 1千米=1000米