课文《1.画》教学设计.docVIP

1.画 教学目标： 1、 认识远、色、近、听、无等11个生字。 2、 正确流利地朗读古诗，背诵古诗 3、 了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点： 1、 能正确认读本课的生字 2、 正确流利地朗读古诗，背诵古诗 教学难点： 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美得熏陶。 教学时间：2课时 上课时间： 月 日 教学过程： 一、诵读儿歌，导入新课： 1、 这节课呢，老师想和小朋友们玩个小游戏，比一比谁最棒，我们分为4个大组来比一比，哪组拿到的小花最多，老师会给这组一个礼物。看小朋友的表现如何了。 2、 那小朋友开学到现在，我们学过不少儿歌，小朋友会不会背诵其中的一首两棵小树十个杈，那我们一起来背一背。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌呀是个谜语诗，有没有小朋友知道谜底的呢？（手） 3、 同学们很聪明，今天啊，我们一起再来学习一首谜语诗，学完这首诗小朋友们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，认读生字 1、 出示多媒体资源，引导学生整体观察图画，猜谜语之前，老师想请同学们看一幅我们中国传统的山水画，这幅画画了什么，都有哪些景物？（有山，有水，有花，有鸟）那远处有什么？近处有什么？ 2、 小朋友们的眼力真好，我们今天学的古诗就和这副画有很大的关系，现在请小朋友翻开书第59页，看着这幅图和古诗，先来听听老师来朗诵这首古诗，老师配乐并进行范读。 3、 听完老师朗诵，现在同学们开始自己自由念，要读准读音，遇上不认识的字呀，根据上面的拼音来拼一拼。教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 男女生对读，齐读。在教师带读生字，并且让学生分组读等方法巩固此读音 4、 在请小朋友看着老师黑板上的这棵苹果树，这棵树结满了苹果，现在我想请小朋友们吃苹果，但是小朋友们必须能读出来这个苹果里生字的读音才能摘下苹果。 三、 诵读古诗，体会感情 1、认识了生字后，我们看到这幅画，这远处有山，书上第一句是怎样形容的？ 先请前排同学回答这个山是什么颜色的？再请后排一位同学说。我们发现远看和近看是一样的。小朋友想想当我们出去玩的时候，看的很远的山是不是看的没有那么清楚的？ 2、那为什么看这个山的颜色我们就看的清楚呢？（因为这是画） 3．我们来这句诗来感受下，远看山有色。远看山有色是什么意思？（远远看去，山是那样绿。） 4、我们这幅画还有水，山上的流水都是有声音的，我们一起去听听流水的声音， 你们听见了流水的声音吗？你往课本上的画听一听，你们听见了流水声吗？为什么这里却听不见呀？（因为那是画）来和老师念第二句，近听水无声。 （走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。） 5、 我又想考考小朋友们了，哪个季节有花呢？（春天）春天的时候我们可以在外面看见很多花对不对，比如有桃花，迎春花。那现在是什么季节呀？小朋友在我们花坛上看见花吗？没有花，那为什么在这里却还有花呢？（因为这是画）春去花还在，（春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着） 6、 这幅画上还有什么呢？（鸟）对的，这还有一只小鸟，小朋友平常看见鸟的时候，你和鸟打招呼的话，鸟儿会不会飞走，那他为什么要飞走呢？（因为会害怕）小鸟看见人来害怕，惊慌的飞走。 7、 那我想请位小朋友上来和这只鸟打招呼看它怕不怕。会不会也飞走呢？你看这个鸟为什么不飞走不害怕，因为这是画啊。（小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕） 8、 你看这首诗我们学完了那我想请小朋友们啊，用自己的话来把这首诗的意思都给大家说一说(指名回答) 9、 你看这首诗的意思大家都已经知道了，那我不知道小朋友能不能念好这首诗，现在请小朋友们来和我念一遍整首诗。之后在指名读，在看画朗诵。 四、 课外延伸，再现情景 这首诗可真有趣呀。短短几十个字就描绘了一幅这么美的景象，有山有水有花有鸟的。小朋友觉不觉得文字的魅力真大呀？我们啊再来看看有没有其他有趣的诗？在延伸一首古诗。 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自学生字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 (2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 (3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是： (4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是